中国近/现/当代散文随笔
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追寻一缕时光《读者》(原创版)编辑部编时代,既是源自悠久过去、绵延至今的一段历史足迹,亦是以今为初始、朝蓝图进发的持续进程。发祥于黄河流域的中华文化,孜孜不倦,与时同行,已历经千百春秋,在不同的时期坚守,把握时代命脉,留下深刻烙印。岁月的时光瓶,为我们沉淀成长的记忆,也为我们记录奋斗的足迹。人生只是弹指一挥间,虽然在时间维度上短暂,但我们不要忘了为自己的时代鼓掌。掌声中,时光的镜头已缓缓拉开,曾经的那些记忆随着时光慢慢浮现。 -
盛世绘就梦想《读者》(原创版)编辑部编时代,既是源自悠久过去、绵延至今的一段历史足迹,亦是以今为初始、朝蓝图进发的持续进程。发祥于黄河流域的中华文化,孜孜不倦,与时同行,已历经千百春秋,在不同的时期坚守,把握时代命脉,留下深刻烙印。岁月的时光瓶,为我们沉淀成长的记忆,也为我们记录奋斗的足迹。人生只是弹指一挥间,虽然在时间维度上短暂,但我们不要忘了为自己的时代鼓掌。掌声中,时光的镜头已缓缓拉开,曾经的那些记忆随着时光慢慢浮现。 -
信与花记华东师范大学中国创意写作研究院2019年9月,华东师范大学创意写作专业迎来届学生,目前已招收两届,目前每届约招收25-30人。每年出版一部华东师范大学创意写作学生作品集,旨在发掘当代小说写作的新生力量,以作品集形式汇聚年轻创作者创作的文学作品。本书共汇集届学生的共24篇作品,题材丰富,校园、城镇、市井、科幻俱全。从书中可以看出年轻作者从他们的视角去思考和感受社会的种种,也能反映出这一代年轻人的思想。 -
向上的泥土陈少林本书为当代散文精选集,选取了安徽籍作家陈少安近年创作的散文作品59篇,分4辑。作者以简练的文字、细腻的笔触、深沉的情感,展露了自己对故乡、对亲人深沉的爱,对读书、对历史的深刻思考,对人生工作生活经验的回顾与总结等,表现了作者深厚的知识底蕴、丰富的人生经验、真挚厚重的情感。 -
岭南师友黄天骥本书是中山大学中文系黄天骥教授近期结集的一本散文集。他在书中追忆怀想,娓娓讲述与众多师友交往的故事。他以深情的笔触,描述了多位师友的人生际遇与趣闻轶事,使他们音容笑貌仿佛跃然纸上;另外还有一些描写生活琐事的散文,风趣幽默,让读者可体会到岭南日常生活的乐趣与诗意。 -
法兰西情书严济慈《法兰西情书》是我国著名物理学家、教育家、中国现代物理学研究奠基者之一严济慈先生于20 世纪20 年代赴法国留学期间所写的家书,其中绝大多数是写给他当时的未婚妻、东南大学中文系的才女张宗英的情书。在这些书简中,作者不仅表达了对热恋爱侣的万千相思,更展示了一个有理想的青年科学家求学、求知、立身、立业的远大抱负和爱国、爱民的博大胸襟,还记录了那个时代的众多杰出人物、重大历史事件,以及中国人早年留学欧洲的生活境况。极具史料价值,是一部珍稀的历史书简。 -
锦绣河山万里《读者》(原创版)编辑部编时代,既是源自悠久过去、绵延至今的一段历史足迹,亦是以今为初始、朝蓝图进发的持续进程。发祥于黄河流域的中华文化,孜孜不倦,与时同行,已历经千百春秋,在不同的时期坚守,把握时代命脉,留下深刻烙印。岁月的时光瓶,为我们沉淀成长的记忆,也为我们记录奋斗的足迹。人生只是弹指一挥间,虽然在时间维度上短暂,但我们不要忘了为自己的时代鼓掌。掌声中,时光的镜头已缓缓拉开,曾经的那些记忆随着时光慢慢浮现。 -
梦雨轩随笔曹旭本书是作者上海师范大学教授、博导曹旭先生的随笔集,分为四辑,分别为:辑读陶札记,作者用文本细读的方法,用阅读社会而逐步学会怀疑一切的思想去解读陶渊明;第二辑 文史走笔,多在《古典文学知识》或《文史知识》上发表过,从《诗经》开始,以时代排列;第三辑乘兴而行,是作者抒发性情之作;第四辑参差序跋,收录了作者所作的序跋文章, 如《古诗十九首与乐府诗选评》导言;第五辑学人忆旧,深情回忆了自己与王运熙、俞平伯、施蛰存等学者大家的往事。 -
自我的幻觉术汪天艾《自我的幻觉术》收录了西班牙语文学研究者、译者汪天艾博士在2015年至2019年间所写的二十五篇文学及历史随笔,分为“消磁的空带”“共同的荒唐”“地点与路径”“写作之(无)意义”四个部分,涉及西班牙内战及战后历史中的知识分子群像与特写,十余部西班牙语文学作品中的当代人困境思考与空间书写,以及对陀思妥耶夫斯基、普鲁斯特等经典作家的重读。 -
本真阅读的诗意行走刘勇本书系中国教育学会教育科研专项课题《初中语文本真教学的策略研究》(课题编号:Z282015013)和成都市科研课题“初中语文课堂教学生成策略的实践研究”(课题编号:2014GY39号)的结题成果。阅读力,是学习一切学科的基础,是学生终身发展的核心能力。本书提炼出“本真阅读”的核心要义,借助“道、术、器、用”进行梳理,初步构建起自己的教育理论与实践体系,具有较强的创造价值和实践价值。本书全面阐述了本真阅读的本质、策略、标准、路径,体现了研究的感性自觉和理性高度。本书用现身说法的方式,生动诠释了教师爱阅读才爱教阅读、会阅读才会教阅读的教学理念和修炼路径,从“五读”策略中创设了教师备课的行走路线,从语文味、自主性、品质感三维中建构了本真阅读课堂“审美标准”,并创建本真阅读课堂(ASK)观察量表,促进了“本真语文”落地生根。
