语文教育学新论

　　《语文教育学新论》以“新论”名之，其意有四：一是书中努力体现语文新课程的新理念、新内容、新的学习方式；二是广泛吸收语文课程改革的新成果、新经验；三是在立足于“共识”的基础上，体现编著者研究的新视角和新观点；四是力求在编写体例上有些新创意。这本教材的主要服务对象是以专科起点升人本科层次的、以函授或自学考试为主要学习形式的中小学语文教师，同时兼顾高等师范院校中文教育专业的本科师范生。开设这门课程，旨在使学习者获得语文教育的基本知识和基本理论，特别是把握语文新课程的理念，掌握语文教学的基本方法和技能，增强自我发展意识，提高语文教育素养和课程的实施能力。

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前言
第一编
语文教育发展论
导 言
第一章 古代语文教育
第一节 古代语文教育概述
第二节 古代语文教育内容
第三节 古代语文教育方法
第四节 对古代语文教育遗产的研究与认识
第二章 现代语文教育
第一节 现代语文教育概述
第二节 语文课程标准的演进与教科书的编辑
第三节 语文教学方法的改革与实验
第三章 当代语文教育
第一节 当代语文教育概述
第二节 新中国语文教育的重要改革
第三节 新时期语文教育的更新发展
第四节 当代语文教育的三次大讨论
第五节 新世纪基础教育课程改革与语文新课程
第二编
语文学科课程论
导 言
第四章 语文课程的内涵与性质
第一节 语文课程的概念
第二节 语文课程的性质
第五章 语文课程目标
第一节 课程目标概述
第二节 语文课程总目标
第三节 义务教育语文课程的阶段目标简述
第四节 普通高中阶段语文课程目标
第六章 语文课程标准
第一节 语文课程标准与教学大纲
第二节 现行义务教育语文课程标准
第三节 高中语文课程标准
第七章 语文课程资源
第一节 课程资源概述
第二节 课程文本资源——语文教材
第三节 语文课程资源的开发与利用
第八章 语文课程评价
第一节 课程评价概述
第二节 语文课程评价的新理念
第三节 语文课程评价的实施
第三编
语文学科教学论(上)
导 言
第九章 基于语文学科特点的教学基本理念
第一节 语文学科的主要特点
第二节 语文教学的基本理念
第十章 语文教学设计
第一节 教学设计概述
第二节 语文教学设计的基本过程和方法
第十一章 语文教学过程
第一节 教学过程的基本理论
第二节 语文教学的一般过程
第三节 语文教学过程的多种模式
第十二章 现代学习理论与语文学法指导
第一节 现代学习理论简介
第二节 语文学法与学法指导
第十三章 现代语文教育技术
第一节 现代教育技术与语文教学
第二节 多媒体技术在语文教学中的运用
第三节 网络技术在语文教学中的运用
第四节 运用现代教育技术应正确处理的几个关
系
第四编
语文学科教学论(下)
导言
第十四章 识字与写字教学
第一节 识字与写字教学的目标及特点
第二节 识字与写字教学的策略与方法
第十五章 阅读与阅读教学
第一节 阅读与阅读教学概述
第二节 阅读教学的目标和内容
第三节 阅读教学的方法
第四节 文学作品教学的意义及策略
第五节 实用文教学意义及策略
第六节 文言文教学意义及策略
第十六章 写作与写作教学
第一节 写作的性质与写作教学新理念
第二节 新课程写作教学的目标及特点
第三节 写作的能力培养和技能训练
第四节 写作教学的基本过程
第十七章 口语交际教学
第一节 口语与口语交际教学的意义
第二节 口语交际教学的目标及其特征
第三节 口语交际教学的内容和策略
第十八章 语文综合性学习
第一节 语文综合性学习的特征与基本形式
第二节 语文综合性学习的实施与评价
第五编
当代语文教师论
导言
第十九章 当代语文教师的角色定位与历史使命
第一节 语文教师的角色与职责
第二节 当代语文教师的历史使命
第三节 新课程中语文教师的角色定位与行为转变
第二十章 语文教师的德行发展与个性塑造
第一节 语文教师的德行构成与发展
第二节 语文教师的个性塑造与教育智慧
第二十一章 语文教师的教学艺术与教学风格
第一节 科学性和艺术性辩证统一的教学观
第二节 语文教师的课堂教学艺术
第三节 努力形成教学风格
第二十二章 语文教师的专业发展与终身教育
第一节 教师专业化与教师的专业发展
第二节 语文教师专业发展与课程改革的互动
第三节 语文教师的培养与进修
学习参考书目