李馥是清代康熙年的一位地方官员。他勤政报国，清廉爱民；身着官服，心羡布衣；酷爱藏书，孜孜为学；一生飘泊，暮年凄楚。所着《居业堂诗稿》（以下简称《诗稿》），是其现存叭见的一部作品，既有文献价值，又具史料价值。据笔者知见，最早记载李馥生平事迹的典籍是清干隆十六年（一七五一）纂修的《福州府志》。该志卷五十七《人物列传》称……李毛笔，字汝嘉。福清人。康熙甲子举人。任工部员外，辅刑部郎中。以治九门提督陶和器狱有声，出守重庆郡。经流寇乱侯，田赋无考。馥履亩清丈，侵占弊息。迁河东运使，调苏松常镇道，晋江苏按察。制府擒治奸民，株连百余人。馥察其冤滥者，尽白释之。转安徽布政，巡抚浙江。时亢旱，请截漕二十万，民不知。又，漕米例用白粮。馥疏兼用红白，民便之。以失纠属员去任。馥家素对，义所得为，必勇为之。在官以廉慎称。家遂中落，田二十年。借屋经栖，怡然自乐。兴士大夫文酒还往，年八十余，重宴鹿鸣。又数年卒。《诗稿》全书的内容十分丰富，除了纪事、感怀之类的诗作外，记游高的史料价值。此次有幸能列入《福寻丛书》第二辑的出版计划，整理面世，定会嘉惠于士林。

本书是作者有关唐研究成查的辑集。全书分为综论、分述与考异三篇。作者以梳理文学发展线索、订正文献典籍为职事，在清理事实的基础上开掘唐文学的深层意涵。其中对唐代关中文学士族这一地域文学群体的定位，从士族郡望角度对牛李党争分野的实证统计，对苏绰文体改革的翻案重估，对《皇唐玉牒》编撰者的考辩，对唐人叠石产生与否的研究，或发覆探碛，或拾遗补阙，或提出问题，或创立新说，详他人所略，订流行之讹。作者由对山水田园诗的探讨，深入到对园林别业等景观的辑佚考证，并进而对人地关系的特例地域家族进行梳理，在文学史研究中对空间地域因素的强调与突显，使本书的研究显得独特新颖。<

本书分为：社会生活，边塞，宫怨，离愁，抒情，怀古，咏物七部分。收有《秋日》、《少年行》、《塞下曲》、《水调歌》、《从军词》等绝句。

本书是我国著名诗人李瑛的第四十六本诗集，共收入九十年代以来所发表的新作200余首，包括“想起土地”、“深秋”、“九月”、“小草湖”等。

“经典”是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。每天二三十分钟，学习真的很轻松。记忆是一切学习的基层，关键是给儿童背什么？应该背一生可以受益的东西。现在“死背”多了，将来才能“活用”。该记忆的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。不要错用教育原理而扭曲了人性，浪费儿童的好时光。“经典”深奥难懂，那只是大人的理解，对儿童来说，背“经典”与背“广告词”一样简单，他没有难易之分。“经典”，只要从头按照章节，一字一句读下去背起来便是。“不求理解，只求熟读”，读多了，他就会背；会背了，便成为一生的智慧财富。只要懂拼音，有热诚，就可以当老师。“小朋友，跟我念”是教导孩子读诵经典的六字真言。家长、老师的信心和督导是成败的关键。教孩子读诵经典不止是孩子进步，老师和家长也跟着一起进步。我们和小孩一起读，一样的方法，读多了自然会懂。

本书包括：张以宁（三首）峨眉亭、丝瓜、严陵钓台、汪广洋（二首）登南海驿楼、兰溪棹歌、宋濂（一首）送许时用还剡、蓝仁（三首）惜猫怨、题荷池白鹭、暮归山中等。

“经典”是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。每天二三十分钟，学习真的很轻松。记忆是一切学习的基层，关键是给儿童背什么？应该背一生可以受益的东西。现在“死背”多了，将来才能“活用”。该记忆的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。不要错用教育原理而扭曲了人性，浪费儿童的好时光。“经典”深奥难懂，那只是大人的理解，对儿童来说，背“经典”与背“广告词”一样简单，他没有难易之分。“经典”，只要从头按照章节，一字一句读下去背起来便是。“不求理解，只求熟读”，读多了，他就会背；会背了，便成为一生的智慧财富。只要懂拼音，有热诚，就可以当老师。“小朋友，跟我念”是教导孩子读诵经典的六字真言。家长、老师的信心和督导是成败的关键。教孩子读诵经典不止是孩子进步，老师和家长也跟着一起进步。我们和小孩一起读，一样的方法，读多了自然会懂。

國學大師饒宗頤教授融合了張遷碑，開通褒斜道，更合以漢簡筆法，兼取清代金冬心、伊汀洲等的筆意等，博取諸所長，寫韓仁銘之意態，不全襲其形，自成一體以臨摹此冊韓仁銘。本書特色：1 開首具饒宗頤教授的簡介，讓讀者對饒教授有一概括了解。2 由鄧偉雄先生撰寫序言，以介紹原帖的特色及饒教授臨摹此帖的特色。3 於帖末附釋文，讓讀者一目了然。4 附饒教授親撰的跋，簡述其幼習書法至今的心得。

本书包括：钱谦益（二首）棹歌十首为豫章刘远公题《扁舟江上图》、丙申春就医秦淮，寓丁家水阁，浃两月，临午作绝句三十首留题不复论次；阎尔梅（一首）悲彭城；吴伟业（二首）过淮阴有感、圆圆曲等。

本书《淮海集笺注》为黄逸峰科研基金资助项目，全书分为上中下三册，对宋代作家秦观（字少游）的《淮海集》四十六卷作精审的校勘和笺注。它以日本内阁文库藏宋刻本为底本，所参校的宋、明、清版本有12种之多，均一一作了校记；同时从其他文献中辑得佚诗26首，佚文14篇。少游文献中有误入他人之作，也被一一厘出。　此书主体部分是笺注。少游《淮海集》原为白文，前人无注，原文也不过10万字左右，经过徐培均笺注，已达145万余字。少游为“苏门四学土”之一，平生博闻多识，诗、文、词并擅，精通儒、佛、道之学，又甚熟悉历史及政治、哲学。因此笺注难度极高，没有渊博的知识，势难胜任。培均通过深入钻研原作及有关文化典籍，笺注时对篇章内涵作全盘考虑和深入开掘，百分之九十以上的作品已考证出创作年代及背景。　除笺注和校勘外，本书还有汇评与附录，包括了大量研究秦少游的资料，并在翔实的考证基础上，编著了8万余字的《秦观年谱》。　本书有四大特点：第一、版本精良，所用日藏宋乾道癸已高邮军学本，极能体现《淮海集》原貌；第二、穷尽少游全部著作，对如此浩繁的文人全集进行全面笺注，建国以来，还是首例；第三、笺注精审，考证详备；第四、资料详备。 1995年，本书获得院科研成果（1993-1994年）著作奖，并被许多学者的论文所引用。