《寄语教师》为教师职业发展指导用书。内容包括“讲坛论语”、“课堂思语”、“书斋心语”三个部分，“讲坛论语”主要围绕教师的专业发展问题，涉及专业发展、自我教育、个人成长和教师培养等；“课堂思语”主要关注教师的课堂理念、教学设计、自我认知等，涉及课堂教学中教师的观念和行为表现；“书斋心语”主要涉及教师的思想、情感、生活等方面，包括职业观念、工作理念、角色定位等。

时过境迁，轻狂的青春岁月早已逝去，中年女性的静谧替代了少女的懵懂，也替代了初为人妻时的任性与焦灼；渴望的是安然，是惬意，是优雅，是忙碌中依然看得见一方幽深的净土，依然拥有一份浪漫的情怀；做喜欢做的事，看喜欢看的书，写属于自己的文字……窗子里洒进阳光，你正有滋有味地阅读一本书，书桌一角蹲着的那只大白猫却满脸疑惑地看着你，琢磨着你为什么一会儿笑一会儿又皱起了眉；或是在你眼倦意乏之时，一只橘斑小猫忽然跳进你的怀抱，蹭着你的手臂，嗅着你的气息，告诉你该放下书本抱抱它了……

《瑞彩蹁跹——中国民间舞的舞台表现与艺术传承》从中国民族民间舞蹈动作的训练与把握，以及中国民族民间舞蹈的创编角度出发来进行探讨研究。全书共分三个部分：第一部分为绪论，先界定中国民族民间舞，然后对中国民族民间舞所涵盖的内容进行分析；第二部分对汉族和少数民族民间舞蹈训练的主体内容进行分析；第三部分为舞蹈编导艺术规律的揭示。《瑞彩蹁跹——中国民间舞的舞台表现与艺术传承》具有价值性、指导性与形象性等特点，结构合理，条理清晰，内容丰富新颖，是一本值得学习研究的著作。

为了推进贵州水稻转型升级和提质增效，贵州必须加快推进水稻绿色发展。《贵州水稻生产与绿色发展》围绕水稻生产绿色发展的各个环节开展了系统调查研究，在回顾贵州水稻生产历史基础上，重点分析了2006年以来贵州水稻生产现状和发展趋势，提炼了水稻生产中的成功经验，剖析了水稻绿色发展遇到的难题并提出了相应对策。

中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族。从《诗经》到楚辞，从汉乐府到唐诗，从宋词到元曲，几千年来，影响着一代又一代中国人的思维方式、民族心理、审美情趣和行为习惯。诗，一直高居中华传统文化的榜首，成为我们民族常选的抒发心灵情感的文学形式。历朝历代，大师辈出，佳作灿若群星，不但为中国，也为世界文化奉献了一份无与伦比的、独特的诗歌遗产。古诗文是中华传统文化中的瑰宝，内容极其丰富，形式多种多样，闪烁着智慧的火花，透射出哲理的光芒，令人百读不厌、印象深刻，且引入无限遐想。犹如树苗需要沐浴阳光雨露，才能健康茁壮成长一样，对于成长中的学生而言，学习古诗文，领悟其中的智慧、情感和美妙，不仅能够陶冶情操、提升自己的文化素养，还能为进一步学习经典传统文化奠定扎实的基础。诗，可以吟诵，可以歌唱。据此，针对小学各年级学生的认知水平和学习承受能力，《经典古诗文吟唱》系列丛书精选了文字优美生动、内涵浅显易懂的古诗文，邀请著名作曲家将每首古诗谱成歌曲。《经典古诗文吟唱》系列丛书这些歌曲体裁丰富，有民歌、流行歌曲、戏歌、说唱、吟唱等，且风格迥异；演唱形式多样，有独唱、对唱、齐唱、合唱等，不仅便于学生学习古诗，还能开展或者参与各种演唱活动。每首古诗文均配有朗诵、范唱和伴奏，同学们可扫码自学、跟唱。乐通人心。同学们通过吟唱古诗文，不仅可以体会到其中的深远意境，还能在悠扬的旋律中，充分感受它的内容之美和韵律之美，由此产生心灵的共鸣。今天，我们可以从学习古诗文入手，进而学习、继承、发扬中华优秀传统文化。《经典古诗文吟唱》系列丛书不仅包括中小学各年级语文教材里的古诗文，还收录了*****学生背诵的古诗文。通过《经典古诗文吟唱》系列丛书，同学们既能够学会吟唱古诗文，同时也加深了对古诗文的理解和记忆。让我们发扬光大诗的传统，追寻我们民族的根，拥抱美丽的诗和远方。

中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族。从《诗经》到楚辞，从汉乐府到唐诗，从宋词到元曲，几千年来，影响着一代又一代中国人的思维方式、民族心理、审美情趣和行为习惯。诗，一直高居中华传统文化的榜首，成为我们民族常选的抒发心灵情感的文学形式。历朝历代，大师辈出，佳作灿若群星，不但为中国，也为世界文化奉献了一份无与伦比的、独特的诗歌遗产。古诗文是中华传统文化中的瑰宝，内容极其丰富，形式多种多样，闪烁着智慧的火花，透射出哲理的光芒，令人百读不厌、印象深刻，且引入无限遐想。犹如树苗需要沐浴阳光雨露，才能健康茁壮成长一样，对于成长中的学生而言，学习古诗文，领悟其中的智慧、情感和美妙，不仅能够陶冶情操、提升自己的文化素养，还能为进一步学习经典传统文化奠定扎实的基础。诗，可以吟诵，可以歌唱。据此，针对小学各年级学生的认知水平和学习承受能力，《经典古诗文吟唱》系列丛书精选了文字优美生动、内涵浅显易懂的古诗文，邀请著名作曲家将每首古诗谱成歌曲。《经典古诗文吟唱》系列丛书这些歌曲体裁丰富，有民歌、流行歌曲、戏歌、说唱、吟唱等，且风格迥异；演唱形式多样，有独唱、对唱、齐唱、合唱等，不仅便于学生学习古诗，还能开展或者参与各种演唱活动。每首古诗文均配有朗诵、范唱和伴奏，同学们可扫码自学、跟唱。乐通人心。同学们通过吟唱古诗文，不仅可以体会到其中的深远意境，还能在悠扬的旋律中，充分感受它的内容之美和韵律之美，由此产生心灵的共鸣。今天，我们可以从学习古诗文入手，进而学习、继承、发扬中华优秀传统文化。《经典古诗文吟唱》系列丛书不仅包括中小学各年级语文教材里的古诗文，还收录了*****学生背诵的古诗文。通过《经典古诗文吟唱》系列丛书，同学们既能够学会吟唱古诗文，同时也加深了对古诗文的理解和记忆。让我们发扬光大诗的传统，追寻我们民族的根，拥抱美丽的诗和远方。

中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族。从《诗经》到楚辞，从汉乐府到唐诗，从宋词到元曲，几千年来，影响着一代又一代中国人的思维方式、民族心理、审美情趣和行为习惯。诗，一直高居中华传统文化的榜首，成为我们民族常选的抒发心灵情感的文学形式。历朝历代，大师辈出，佳作灿若群星，不但为中国，也为世界文化奉献了一份无与伦比的、独特的诗歌遗产。古诗文是中华传统文化中的瑰宝，内容极其丰富，形式多种多样，闪烁着智慧的火花，透射出哲理的光芒，令人百读不厌、印象深刻，且引入无限遐想。犹如树苗需要沐浴阳光雨露，才能健康茁壮成长一样，对于成长中的学生而言，学习古诗文，领悟其中的智慧、情感和美妙，不仅能够陶冶情操、提升自己的文化素养，还能为进一步学习经典传统文化奠定扎实的基础。诗，可以吟诵，可以歌唱。据此，针对小学各年级学生的认知水平和学习承受能力，《经典古诗文吟唱》系列丛书精选了文字优美生动、内涵浅显易懂的古诗文，邀请著名作曲家将每首古诗谱成歌曲。《经典古诗文吟唱》系列丛书这些歌曲体裁丰富，有民歌、流行歌曲、戏歌、说唱、吟唱等，且风格迥异；演唱形式多样，有独唱、对唱、齐唱、合唱等，不仅便于学生学习古诗，还能开展或者参与各种演唱活动。每首古诗文均配有朗诵、范唱和伴奏，同学们可扫码自学、跟唱。乐通人心。同学们通过吟唱古诗文，不仅可以体会到其中的深远意境，还能在悠扬的旋律中，充分感受它的内容之美和韵律之美，由此产生心灵的共鸣。今天，我们可以从学习古诗文入手，进而学习、继承、发扬中华优秀传统文化。《经典古诗文吟唱》系列丛书不仅包括中小学各年级语文教材里的古诗文，还收录了*****学生背诵的古诗文。通过《经典古诗文吟唱》系列丛书，同学们既能够学会吟唱古诗文，同时也加深了对古诗文的理解和记忆。让我们发扬光大诗的传统，追寻我们民族的根，拥抱美丽的诗和远方。

本套教科书是根据教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，结合《信息技术课程标准》的理念，在原版小学《信息技术》教科书的基础上经过精心设计修订而成的。信息技术是一门以知识性、操作性、实践性和探究性为特征的课程。小学信息技术的课程目标为：培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣、良好的信息意识、必要的信息处理能力和健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题。体例上采用以信息为主线、任务为核心的模式。编写中选取如英语、科学等学科以及和小学生学习、生活相关的内容作为任务或例题，涉及诸如天文、科学、人际交流等内容，以增加学生学习的亲切感，提高学习兴趣，同时也有助于培养学生在计算机与各学科融合创新方面的能力。本教科书适合已学过英语和相关学科的五年级学生使用。

本套教科书是根据教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，结合《信息技术课程标准》的理念，在原版小学《信息技术》教科书的基础上经过精心设计修订而成的。信息技术是一门以知识性、操作性、实践性和探究性为特征的课程。小学信息技术的课程目标为：培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣、良好的信息意识、必要的信息处理能力和健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题。体例上采用以信息为主线、任务为核心的模式。编写中选取如英语、科学等学科以及和小学生学习、生活相关的内容作为任务或例题，涉及诸如天文、科学、人际交流等内容，以增加学生学习的亲切感，提高学习兴趣，同时也有助于培养学生在计算机与各学科融合创新方面的能力。本教科书适合已学过英语和相关学科的三年级学生使用。

信息技术是一门以知识性、操作性、实践性和探究性为特征的课程。小学信息技术的课程目标为：培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣、良好的信息意识、必要的信息处理能力和健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题。本书适合已学过英语和相关学科的四年级学生使用。