《中国文学史：从屈原到鲁迅的通俗讲话》的内容包括写在前面、中国文学的起源、我国最早的诗歌总集——《诗经》、我国第一个伟大诗人——屈原、古代人民的幽默和讽刺、汉魏六朝的无名诗人、五言诗的兴起、古小说钩沉、“文学的自觉时代”、诗歌大国里的诗歌、唐诗、宋词、元曲、宋元的戏曲和话本、明清传奇、明清小说（一）、明清小说（二）、明清小说（三）、民族的觉醒与复兴、结束语。

本书以时间为纵线，详细介绍了唐代文学的社会环境，唐代的诗歌、赋、骈文、散文、传奇、词的主要学派、名家和作品等。

＜br＞本书分为文艺理论总论、后现代主义与多元文化、女权主义与性别研究、后殖民主义文论、文本分析与解读五个部分。这五个部分相互协调、补充。文论由后殖民主义、女性主义、文化研究、后现代主义构成。文本分析包括汤婷婷、亨利•詹姆斯、尢利西斯等等。作者将文本分析与理论探讨结合起来，使之既有鉴赏性，也有理论性。

本书分上、下编共13章，内容包括：中国古典诗歌、古典小说、古典诗学在德国的接受、十八、十九世纪德国文学中的“中国形象”等。

《中国古代文学史（下）》是教育部“中国古代文化观念与文体分类意识”课题的研究成果，其特点是：1.明确地以文学自身审美风貌的转移作为文学史分期的基本依据。全书共分四卷十三编。这种文学史的分期打破了20世纪以来中国文学史编撰按照历史朝代的更零替划分文学发展时期和阶段的传统，具有鲜明的创新特色。该书第一编的第一章一方面纵向地描述该历史阶段文学风貌的演变过程，对该阶段的一些主要的文学现象做出相应的历史定位；另一方面横向地描述该历史阶段的社会风尚、精英意识、社会心理、文学活动等相互错综复杂的联系。2.在阐释作品的文化内涵与审美价值时，该书既阐释作品所包含的社会意品义，更注重作品的折学意义，更注重作所渗透的人生体验。

《大学生文化素质教育系列教材：西方古典文学导引》是大学生外国文学教材，分十章讲述了古希腊文学——欧洲文学的早熟童年，从中世纪到文艺复兴——人神之间，文艺复兴时期的文学，启蒙主义文学，浪漫主义文学，现实主义文学等内容。揭示外国文学史进程，所选取的著名作家与文学事件以及流派、思想等，均是有代表性的。

对于一个民族来说，文化传统犹如环流之水，每一瞬间都包含着无穷的过去。任何人无法须臾离开传统而存活，任何民族也无法割断自身的文化脐带而成长。20世纪末的一个夏季，在海峡两岸的中国人经历了太久太久无声的分离后，又一批由年轻记者组成的大陆参访团踏上了宝岛台湾的土地。此岸与彼岸的缪斯，以互补性的劳绩，成就了“长河落日图”的景观。文心向背，岂可拂也？那就让我们把两岸文化——文学关系的论题，在以下的章节逐一展开。

中国现代文学有32年的历史，本书阐述的就是这32年里有关文学的事，内容包括：现代文学发生期（1917-1920）、发展第一期（1921-1927）、发展第二期（1928-1937.7）、发展第三期（1937.7-1949.9）等四大编，共十七章。目录重版自序绪论第一编现代文学发生期（1917-1920）第一章“五四”文学革命第二章新文学的诞生第二编第三章坚实的奠基石第四章为人生派和为艺术派第五章在探索中的新诗第六章多种风格的散文和话剧的起飞第七章文学革命的深入第三编发展第二期（1928-1937.7）第八章左翼文艺运动和30年代文艺斗争第九章左翼文艺创作的发展（一）第十章左翼文艺创作的发展（二）第十一章长篇小说和多幕剧的成熟第十二章不同思想倾向的各类作品第四编发展第三期（1937.7-1949.9）第十三章为民族解放而歌的抗战文艺第十四章根据地文艺的勃兴和文艺整风运动第十五章在“为工农兵服务”方向下的作品第十六章皖南事变以后的国统区文艺（一）第十七章皖南事变以后的国统区文艺（二）结语

山东省五年制师范学校统编教材（试用本）。本书介绍了中国现代文学1902至1927年的发展概况，具体阐述了鲁迅对中国现代文学的影响，现代文学中的“乡土文学”，以朱自清和徐志摩等为代表的美文与新诗格律化等内容。

本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是“面向21世纪课程教材”。本书运用历史唯物主义观点，以实事求是、守正出新未宗旨，深入描述了中国古代文学的发展历程，将中国文学置于广阔的中国文化背景上进行研究与探讨，打破了以往简单堆积作家论作品论的旧模式。本书吸引与创新相结合，具有区别于旧教材的开放性和前瞻性。本书是适于高校中文系的通用教材，亦可供古代文学爱好者、研究者学习参考之用。