本册收录了《文章原始》、《散体文正名》、《古文四象论述评》、《赋在中国文学史上的位置》、《辞赋》等87篇研究古代散文与赋的论文。

本书包括春秋战国至唐初：与子史共生的小说观念；唐中期至明初：小说理论批评的多元生成发展、明中期至晚期：小说批评范围的扩大与理论突破等内容。

后殖民批评是当下西方宗主国大学文学批评的重要课程，本书内容包括关于殖民主义的话语，论民族文化，东方主义的再思考等。

公安派是崛起于明代万历中后期的文学流派。本书介绍了公安派崛起的时代背景，“异端”思想家李贽与公安派之形成，公安派形成、发展、衰微的轮廓，公安派代表人物等。

本书提出了“现代中国留学族群”、“现代中国留学文化”以及“现代中国留学文化文学实践主体”等核心观念，并以这些观念为基础，对现代中国留学运动、现代中国文化文学运动及其相互关系进行了重新梳理和分析整合。

对于每一种体式的文学发展历史，我们要求的描述原则是：第一，文体变化与作家创作相结合。在对各体文学发展历史的描述上，以文体发展演变为经，以时代思潮和作家创作为纬，力争对每一文体的孕育产生、发展演变及体式特征做清晰的叙述，把对重要作家创作成就的介绍与文体的发展演变和时代思潮的变化紧密结合，力争将某一文体盛衰兴亡的历史过程、时代思潮的影响和作家创作的心路历程结合观照，以呈现中国各体文学发展变化的历史全貌。 第二，史的论述与作品选讲相结合。对每一种文体，在论述其发展演变、体式特征和作家创作时，适当征引一些经典性作品，把文体发展史的勾画、文体特征的揭示和作家创作的评述与作品的选讲有机结合。征引原作的比例，根据文体的不同，多少不等，一般要占到20％——30％的篇幅。尽管这样做比较费事，但可以避免游谈无根，做到“得鱼”而不“忘筌”。第三：坚持实事求是原则。在对作家作品及有关文学现象进行评价时，既尊重历史事实并顾及前人的阅读体验，尽量做到客观公允，又力求站在新的时代高度，写出以扎实材料作基础的新意，表现出学术个性。并注意吸收学界的研究成果。第四，对兼擅众体的作家，既避免遗漏，又力避重复。我们的处理原则是：如同一重要作家在同一卷中的各编中出现，则在其首次出现的一编中介绍其生平并论述其相关的创作，其后各编一般只着重论述其某方面的创作情况。此外，本书在每章的末尾列出了一些思考题，以便读者掌握该章的要点；在每编的末尾列出了主要参考文献，包括原著与理论著述，或重要的工具书、资料书等。这样做的用意，是为初学者提供一个阅读指南，为深入研究者提供一些帮助。

《外国文学史话》由中国社会科学院学术委员会委员、中外文学理论学会会长、博士生导师吴元迈研究员坦纲主编，由全国十余所高校的外国文学专业骨干人员共同撰写。本套书共十卷，包括：西方古代卷、西方中古·文艺复兴卷、西方17-18世纪卷、西方19世纪前期卷、西方19世纪中期卷、西方19世纪后期卷、西方20世纪前期卷、西方20世纪后期卷、东方古代·东方中古卷、东方近现代卷。全书以叙述故事的笔法，沿着外国文学发展轨迹，生动形象地钩沉文学史上意味深远的史实，描绘作家悲欢离合的人生遭遇，揭示作品植根于生活的本事，介绍文学家创作的背景和机缘，重现东西方文学生动、丰满、真实的历程。本书犹如一条清幽小径，所有喜爱世界文学和崇仰美的读者都会由此走近文学女神，呼吸她沁人肺腑的芬芳。

本书系《中国分体文学史》中的《小说卷》，内容包括古代小说的各种本裁，分上（文言小说）、中（话本小说）、下（章回小说）三编。分别由石育良、王立言、刘烈茂等人撰写。作者对小说源流条分缕析，广征博引、深入探讨，尤其注重通过史实和文化背景阐释小说的内容，视野开阔，角度新颖。全书力求对小说在各个历史时期的状况作出客观的评价，清晰地揭示了中国小说的形成、发展和演进的历史轨迹，不仅可供高等院校文科教学之用，也是普通文学爱好者掌握丰富而准确的小说史知识所必备的案头读物。

本书中采取了以下的几种做法：1.从教师可持续发展和终身学习的战略高度，在课程体系中，加强了反映现代教育思想、现代科学技术发展和应用的课程。2.将教育理论和教师教育实践经验密切结合，用现代教育理论和方法，优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，帮助教师提高实践两个方面，总结教学经验，帮助教师提高实施素质教育的能力和水平。3.强调教材内容的科学性、先进性、针对性和实效性，并兼顾几方面的高度统一。4.注意反映基础教育课程改革的新思想和新要求，以使教师尽快适应改革的需要。

本书反映了1949至1999年中国当代文学发展的概貌。内容包括解放区文学传统的新发展，革命历史斗争小说，农村现实生活的写照，前期港台文学，新时期现实主义诗歌的复归与深化，新时期话剧文学等。