《欧美文学简史》在框架构建上，采用章节体例展示知识体系的基本结构，构建完整的文学史线索。全书共分十章：“古代欧洲文学”“中世纪文学”“文艺复兴文学”“17世纪文学”“18世纪文学”“19世纪浪漫主义文学”“19世纪现实主义文学”“19世纪其他流派文学”“20世纪现实主义文学”“20世纪现代与后现代”。每一章又分若干节，分别介绍文学概况和重点作家作品。　在构建清晰的“史”的线索的同时，侧重于具体作家作品的精细解读。作品的解读基于写作者本人近二十年的课堂教学和科研研究积累，力求从新的角度去解读作品，帮助学生和读者找到切入经典作品的新角度和新途径，避免套话、空话、老调重弹，或是和其他教材的彼此重复。于一些古近经典文学作品，诸如《荷马史诗》、米尔顿《失乐园》、“莎士比亚悲剧”、歌德《浮士德》、斯丹达尔《红与黑》、狄更斯《双城记》等，都能够极力避免重复性雷同，帮助学生找到接近这些古近经典名著的方法和途径，激发学生阅读经典名著的兴趣，并以全新的解读展现经典名著的阅读价值和意义。　《欧美文学简史》在作品解读上，力求让作品解读回归文学自身的角度。打破陈旧解读方式，呈现文学作品对于“人”的问题的思考和成就，梳理真正能够链接青年学生人生问题的文学命题，打开文学经典所蕴藏的人生智慧和生存精神，从而激活文学的通识教育功能。

《文史通识教程（第2版）》打破文史分离的传统格局，融知识性、理论性、当代性、现实性为一体，以文史叙述为纲，注重文史理论与作品解读，二者互为表里，各章自成体系。体例上创新，将文学、历史与文化统一，起到融通古今的效果；结构上合理妥帖，体现文学创作与理论、史学撰述和理论的密切结合；逻辑上严明自然，从“明道载道”等八个主题切入，贯穿文史合一，融通互证，开发学生心智，注重文史学科的完整性、系统性。

《文选》，又称《昭明文选》，是南朝梁代昭明太子萧统主持编写的我国现存z早的一部诗文总集。汉魏以来，文人别集日益繁多，学者难以遍读，选编精华的文学总集应运而生。《文选》就是一部选编精华的诗文总集，收录了上起周代，下至南朝梁代一百三十位作家及若干佚名作者的作品七百六十四篇，按体裁分为赋、诗、骚、七、诏、册、令、教、文（策文）、表、上书、启、弹事、笺、奏记、书、移、檄、对问、设论、辞、序、颂、赞、符命、史论、史述赞、论、连珠、箴、铭、诔、哀、碑文、墓志、行状、吊文、祭文等三十八类，其中赋、诗又按题材分为若干小类。各类之中作品大略以作者年代先后为序。 《文选》选文注重文采，以“事出于沉思，义归乎翰藻”（萧统《文选序》）为主要艺术标准，多录骈偶之作，集中了汉魏六朝文学的主要精华，被《四库全书总目》誉为“文章之衡鉴，著作之渊薮”。《文选》内容丰富、选录精审，很多名篇依赖《文选》得以流传至今，故具有重要的文献价值。《文选》所录诗赋文章，成为后人学习写作的典范，对后世的文学创作影响深远。《文选》所体现的文学、文化思想，兼有文学批评、文体论、修辞学等多方面价值。《文选》作为总集之首，其编纂体例对后代的文学总集具有示范意义。《文选》保留了大量先唐时期的语言材料，具有重要的语言文字学价值。《文选》一度是科举士子的必读教科书，具有教育史、科举史的研究价值。《文选》原为三十卷，唐李善注本析为六十卷。此次出版的《中华经典名著全本全注全译丛书·文选》原文以中华书局1977年影印之清胡克家重刊宋尤袤本李善注《文选》为底本，参校其他版本，每篇作品都有题解和作者介绍，分段加以注译，便于普通读者阅读理解。全书一共六册，每十卷为一册。书前有总目，各册有分册篇名目录，书末附有按音序排列的《文选》著者索引和《文选》篇名索引，检索方便。

本书以教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》为指导，充分考虑普通高等院校非中文专业学生综合文化素质现状，精心遴选一百余篇兼具经典性和可读性的中国古代、现当代文学作品，以文史发展脉络为序次，以相近文体为块面编写而成。全书分成12章，每一章的选文，既注意到面的广度，又突出重点作家。各章的概述文字，提纲挈领地介绍了特定时段某种文学品类的发展线索、主要作家和代表作品，以便学生总体把握，且作为扩展阅读指南。每篇选文均附有三百余字的精短解说和若干启发思考的习题，解说简明扼要，切中肯綮，习题紧扣文本，难易适度。

《英美现代主义诗歌批评史》不仅梳理了英美现代主义诗歌批评百年历史一个清晰的发展脉络，并探察了英美国家20世纪审美情趣的转变，并由此管窥英美两国在过去一百年里社会文化的变迁，具有重要的学术价值。从文献梳理来看，无论英美学者还是我国学者，目前都还没有这方面的系统成果。故本课题研究具有相当重要的“补缺”意义。

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《从鲁迅到张爱玲——文学史内外》：在中国现代文学史研究界，陈子善先生以发掘、考证史料而知名。本书中所辑文章，多是近年来他在鲁迅、胡适、郁达夫、张爱玲等作家研究领域的史料新发见。全书分五个部分，分别是“鲁迅及其文坛友人”“胡适、新月与京派”“张爱玲及其同时代作家”“‘旧派’作家二三”“序跋及其他”，作者从这几位作家与同代人间的交往及书信往来等角度切入，从细节开始，考证史实，辨析文献，描画出一幅幅文学史内外的新现场。

《我的阅读史》是洪子诚先生“一个人的阅读史”，是他对自己多年来阅读经历的回想、叙述与反思。在这本书里，洪先生摆脱了学术体例与框架的约束，穿行于个人体验、情感流脉、理性思考和时代细节之间，展示了自己阅读积淀、审美品味和学术思想的形成过程。这种饱含个性的“个人精神史小叙事”是对“文学史大叙事”的鲜活补充和生动阐释，也可以说是另一种更具生命质感的文学史叙述。此次新版，书中文章有所删，有所增，体现了作者近几年来的又一种思路或状态。

本书稿遵循一人一诗的原则，选择唐代著名的诗人及其诗歌作品，先梳理诗歌内容和立意，再从唐代历史主线、社会生活细节、诗人个体心理、精神文化史等角度切入，把诗歌作品放在纵横两个历史轴线中加以评说，使得读者既能轻松读懂诗歌作品本身，又能窥见历史的种种隐线，领会唐代的时代特征和精神风貌。如果说“城市是靠记忆而存在的”， 那么大唐的记忆是承载于唐诗之上的。当我们每每诵读一首唐诗，大唐的辉煌历史就会乘着唐诗穿越时光而来，唤醒我们灵魂深处对盛世大唐的记忆与想象。2018年就是唐朝建立1400年。“中国诗词大会”文化嘉宾郦波教授精选50位唐代诗人，一人一首诗，通过唐诗将他们的故事串联成一部雄浑壮丽的大唐简史。在本书中，郦波带领读者跟随诗人行迹，走进大唐的历史现场；借诗人之眼，观察大唐的浮生世相；交遇诗人心灵，感悟大唐独特的精神气质。一个人，一首诗，一种人生，一部大唐。唐诗与唐朝，郦波等你来读。

《中国儿童文学编年史（1908-1949）》沿用编年的体例，力图克服“大事记”的做法。通过系统爬梳近百年中国儿童文学思潮、理论批评、创作现象、社团流派、文学交往、文学会议、文学报刊沿革等重要事件，注重其典型性、代表性，在儿童文学发生学史料、儿童文学创作史料、儿童文学理论与批评史料、儿童文学接受史料四个维度中形成“点”—“线”—“面”—“体”的编年研究结构，重构20世纪上半叶中国儿童文学的知识谱系及现代演进的轨迹。