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压根儿我便没有一点点文学天才！所以我从来不想在文学上有所企图；虽然在情怀抑郁的时候，也弄弄诗，词，甚至于曲。不过，我却是个好用思想的人，在平常对于文学也有些瞎三话四的解释，胡乱的看些文学理论书籍。某年当着饥来驱我的时候，去到一个沪宁路比较校风更好而学生更能读书的大学区立中学教书。文学概论垣门近于无聊的功课便勉强地这样要我承乏。但是功课是这样的麻烦，生性是这样的懒，用人家现成的书又是这样的不高兴。在这几个条件之下，便只得随口乱说。却不知道有许多同学都有很好的笔记，印成讲义，大家散发了。后来我觉得讲义上时时有误会我叙述的地方，只得抽出时间，不敢偷懒，在每课下堂之后，随便要了两个同学的笔记，修正一些，补充一些，再让他们去印行。此后便这样地下去。到了要离开学校，已成了十余万字的讲义。好友北新书局老板李小峯先生以为可以印成册子。我也因许多朋友向我函索，便又稍稍修补一下，便不辞汗颜的让它与世人相见。

《文心雕龙文体论今疏》立足于各体文章写作指导角度，采取“居今探占、见树见林”的态度和方法，综合各家之说，对《文心雕龙》“论文叙笔”部分（即通说之“文体论”部分），进行梳理和研究，表现出了三个突出特点：一是调整了篇目排列次序，使之能够体现各种文体的本体性质和应用范围，并反映各体文章写作的客观规律性和时代差异；二是辨析了各篇内容的实践意义和主要歧疑，力图澄清各种不同见解，使之有了新的研究起点和高度；三是校正了各版本的原文，精简了辗转考训的繁复注释，使之更便于阅读、理解和鉴用。《文心雕龙文体论今疏》中的“原文译注”简明扼要，通俗易懂；“内容提要”观点鲜明，联系实际；“疑点辨析”立论有据，力摒偏倚；引录的例文，则与各体文章的体制和要领相参证。乃是作者继其《文心雕龙创作论疏鉴》一书之后，既有较高学术品位，又有较强实用价值的一部新著。

本书精选作者90年代发表的文学评论作品。收有《九十年代“长篇热”的透视》、《文学的市场效益与社会效益》、《文学豫军长篇小说创作的现在与未来》。

本册教科书分上、下两编，按幼儿文学的基本理论和体裁分章编排。上编介绍幼儿文学基本理论；下编介绍幼儿文学文体知识。

20世纪世界文学的一大特点便是众多争奇斗妍的流派、竞相标新立异的作品，小说世界尤其丰富多采、变化万千，令人应接不暇。编者从中选取了最具代表性的现代派作品，并进行了深入浅出的评析，以此献给广大读者。

全国高等教育自学考试指定教材 汉语言文学专业（基础科段） 全国高等教育自学考试指导委员会组编。本书论述了文学观念的嬗变、文学语言组织、文学的形象系统、文学象征意象、抒情作品与情感、文学风格的内涵、文学风格的审美构成与特征、文学风格类型的划分与审美价值、文学创作与作家素质、文学创作过程等内容。

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《中国古代文论教程》为高师专昇本和中学教师继续教育教材。它最大的特点，就是可读性强，点面结合，能够深入浅出地勾勒出中国古代文论发展的概《中国古代文论教程》并未在学术概念中兜圈子，而是重视事物之“理”，追本溯源，条理清晰地展开分析论述，并用极其精确深刻的语言，对古有代表性的理论家和理论著作，给以恰到好处的定位和评判。

本书分五章探讨了中国的文学概念。内容主要有：人的价值与文的价值，人心与文心，人道与文道，人情与文情，人思与文思。