“中国小说史丛书”是原国家教委古籍整理研究委员会倡导和支持的一套学术丛书。全国数十位古代小说研究者参与了这套丛书的酝酿、策划、论证和撰写。丛书共十七种，分四个单元。第一单元为断代史，计六种：汉魏六朝小说史（王枝忠著）；隋唐五代小说史（侯忠义著）；宋元小说史（萧相恺著）；明代小说史（齐裕煜著）；清代小说史（张俊著）；晚清小说史（欧阳健著）。第二单元为题材史，计四种：历史小说史（欧阳健著）；世情小说史（向楷著）；神怪小说史（林辰著）；侠义公案小说史（曹亦冰著）。第三单元为体裁史，计四种：笔记小说史（苗壮著）；传奇小说史（薛洪勋著）；话本小说史（萧欣桥等著）；章回小说史（陈美林等著）。第四单元为通史类，计三种：中国小说理论史（王汝梅著）；中国小说艺术史（宁宗一等著）；中国小说研究史（黄霖等著）。断代史以史为经，以作品为纬，经纬结合，力求概括某一时代小说史的全貌；题材史、体裁史重在阐述某一题材进入小说创作领域的次第及其在整个小说创作中的比重和地位，或某一体裁的兴盛衰落的全过程及其特征和变化；通史类旨在揭示和探索其发展脉络和规律。

《文学台湾：台湾知识者的文学叙事与理论想象（增订版）》采取个案研究方式，梳理和探讨了台湾文学史上的一系列重要问题：从文学母题的角度研究两岸知识者的精神联系；由日据时代的小说探究“现代性”问题；从战后上海和台北文化论述的相关性，阐释台湾问题之因由、发展及其对于台湾文化想像的深刻影响；由台湾乡土小说的表现方式，考察边缘地区进入现代消费社会后的困境；从新生代的文学创作论述“后现代”写作的意义。作者还阐释了台湾知识者关于“语言美学”的理论建构及其中所蕴含的“新遗民”情结和美学拯救意义。

2．3叙述语态在讨论完了作品与它所创建的虚拟世界的关系后，现在要来研究一下小说中的话语与说这些话的人之间所形成的关系了。叙述语态（voixnarrativ）问题，或换言之，叫文学表达问题，是最为复杂也是最有趣的问题，因为它们是叙述结构的中心之所在。叙述的讲话行为之不可缺少的独立性叙述者必须小心地与文章的真正作者作好区分，后者在文中是永远不存在的。这便是巴特用”作者之死”这一非常形象的说法所比喻的现象。叙述者只是文章结构所寻求的一个虚拟的官语行为，与文章所描写的世界地位相同。正如人们可以暂时地被浓缩成他们的功能，被描写成是一些施动者一样，叙述者也不过是给讲述故事者这一角色所冠之名而已。更为甚者，描写故事的语言行为把作者和叙述者很清楚地分割开了。现在，在叙述语言中，重要的是对这一虚设的角色的足迹和变化轨迹进行研究：叙述的时间、叙述的水平及口头意义上的“人称”。叙述时间在叙述文中，整个故事自然是根据会述中所假定的时间来设定的时间的，这只能靠动词的时态来表示，而述的地点在大部分情况下是不确定的。因此，连接故事时间与时间的主要是前后关系即顺序关系：——后叙述（narrationult6rieure）显然是最为常见的。故事在事后被流畅地也可以说是立即就被讲述了出来。使用过去时态就足以进行后叙述了，尤其是简单过去时或叫过去时。这一时态在巴特看来是叙述文的首选时态，能用来表示顺序的不可逆转性。①这种时态由于不断地表明事件的逻辑特性，所以不再表示确切的过去含义，而只表示很久远这一概念，没有具体年限，也无任何日期可循。然而，故事时间到后来可能与叙述时间融合在一起，目的在于使用现在时来增加现实效果。在（《包法利夫人》（MadameBovary）的结尾，药剂师奥麦（Homais）“刚刚获得了荣誉十字勋章”。特别是，甚至在故事中间，尽管也需要抽出时间来讲述，叙述时却经常不考虑时间的延续性：如在《撒拉逊女人》中，罗什费德（Rchefide）侯爵夫人家开了一次晚会。一一先叙述（narrationant6rieure）是非常少见的，可以说只是在第二故事（被融进主要故事里的）中见到，往往是些预言或占！、。以此身份，它们经常在故事情节中起决定性作用，示范性地表明叙事文的力量之所在。在索福克勒斯（Splaocle）的《俄狄浦斯王》（CEdipeRoi）中预言者的叙述给悲剧的发展上了发条，在试图改变悲剧结果时事实上是加速了其发展。就像所讲述的话语一样，这也表明了宫语是一种行为。一一同时性叙述（narrationsimultan6e）与其所讲述的故事是完全同时的，它们的持续时间也是绝对吻合的。这种吻合使得已经变得不稳定的叙述左右摇摆，一会儿以某个匿名的目光透明地望向正在发展中的故事[这便是罗伯一格里耶（AlainRobbe-一Gfillet）的头几部小说中的客观主义]，一会儿又回到叙述上来，比如贝克特（Beckette）的某些叙事文讲述在其中变成了一个微不足道的存在手段。——插入叙述（nalTationinterealre）可能产生最灵活多样的效果，因为它紧随文章的每一段落，作事后的即时总结。实际上，它只以以下两种有确定收件人的文字形式出现，即私人日记及书信，还有那些模仿上述形式的文学体裁形式。这样的叙述行为必然也会改变故事。日本小说家谷崎润一郎（Tanizaki）写的小说《疯癫老人日记》（LaConfessionimpudique）中，把一位大学老师一直退休时写的私人日记及其妻子的日记作交替描写，其中任何一位叙述者都假设对方会看自己的日记：借助这种虚情假意的爱情关系下的信任方式，他们却在进行着一场无情的斗争，并试图互相操纵。叙述的水平托多罗夫所使用的“插入叙述”（recitenchasse）概念有直观的优点，但它忽视了去区分讲述者与被讲述者的等级差别。因为叙述言语行为与它所讲述的故事从来就不在同一水平上，它处在其所讲述的世界之外，以能精确讲述故事为准。鉴于这个原因，第一叙述中的叙述言语行为就被称做是故事性之外的，而在故事中即在转移后的故事之中（第二层次上的）讲述一个真正故事的人物则被称做故事性之内的叙曰称做个故事性之内的受话人即在他和读者之间充当接收者的置舉爵夫人讲述的同时，也在向一个故事性之外的受话人讲曰述，向一切叙述者潜在的读者讲述。证了第一种情况：”可是，上帝啊，作者，您能告诉我他们去了哪里吗？……可是，上帝啊，读者，您能回答我是否人们知道去哪里？”①在这儿，叙述者把当时情景下的作者（并不一定是狄德罗）和受话人与潜在的读者弄混了，真正的读者会认为不是他自己。人称的问题“第一人称叙述”，“第三人称叙述”，这些通常的说法并不令人满意，因为即使在一部主角是“他”的叙述文中，叙述者“我”也总是潜在地存在着的，因为叙述文是以交际情景为特征的（“我”在向一个潜在的“你”讲述某事），只要他认为可以，他就以作者的言语行为来表现自己《宿命论者雅克》，而可以不称做第一人称叙述。上述说法事实上是笨拙地涉及了下面这两种叙述文之间的主要差别：在一种叙述文里，叙述者同时以故事人物身份存在，因而与所描述的世界是一致的[同一故事性的（homodiegetique）]；在另一种叙述文里，他并不是故事人物，正常地（而不用转喻）存在于所描述的世界之外[异故事性的（heiecdigetiquc）]。《宿命论者雅克》中的叙述者是异故事性的，因为他所叙述的世界是完全可塑的，取决于讲述者狗诚意。相反，叙述者作为故事人物的存在有着不同的级别：如在福克纳的小说《献给爱米丽小姐的一朵玫瑰》（UmerosepourEmiy）中，整个杰旨森（Jefferson）小城的居民们都目睹了一位富有而的老姑娘所经历的一场不为人知的悲剧。这是一种集体的不记名的述者。著名的沃森医生则是一位典型的定位好了的述者，还有如主人公自己便述者，就像在《研究》（LaRecherche）中。……

《外国文学辅导》是卫星电视师范学院教材《外国文学》的辅助教材，除可用于电大、自考外，也适用于各级教育学院和师范专科学校教学用。《外国文学辅导》仍以主教材《外国文学》的体系为自己的体系，内含“辅导讲话”、“问题解答”、“作业练习”、“名词解释”和“作家年表”等项，从各个角度讨论学员学习中可能遇到的问题。“作业练习”以试卷形式编写，内含各种类型的练习题，并附有参考答案，使学员能在体会教材内容的同时，熟悉外国文学课程的考核形式，在应考时能较为准确地回答问题。《外国文学辅导》还以附录形式收入外国文学年表1份、1988年全国中学教师合格证考试、1987年北京高等教育自学考试、1988年中央广播电视大学外国文学试卷及答案各1份，论文参考选题1份。

此集包括欧洲文学教学和编写的一些基本问题，文学史和文学理论探讨和经典诠释、评介，还有中国文学和欧洲文学，以及欧洲国别文学界之间的比较研究话题，内容丰富，色彩纷呈。

本书分三辑，共计31篇作品。对小说文本与小说演变发展，进行了独特的、诗意的解析与论说。即《中国古代小说观念衍化的宏观轨迹》、《古代小说的语言魅力》等。

传统经典是民族文化的精髓，让儿童从小能够了解和阅读，对陶冶情操、提高素质、拓展知识面大有裨益。鉴此，我们推出了这套《经典拼音读本》（共四种），将经典浓缩精选，加上拼音，配上插图，再辅以简明的串讲，使艰深化为平易，让道理变得亲切、易读、易记、易解而又令

本书的诗歌部分按诗体编选，词的部分按词调编选，以使读者了解古典诗词的体裁形式特征，体味其韵律之美。所选作品都是历史诗苑中的名仲奇葩，情高意真，风格多样，反复吟颂，能受到浓郁的艺术熏陶。本套书包括中国古典诗词精品、中国古典散文精品、中国古典戏曲、短篇小说精品。精选自先秦至清代思想感情健康而富有艺术魅力的典范之作，由复旦大学中文系教授、博士生导师，国家图书奖得主顾易生主编，并请复旦大学的专家学者等加以流利贴切的今译，简明恰当的注释。《中国古典文学精品丛书》包括“诗词”“散文”戏曲和短篇小说三卷，分体精选从先秦到清代思想感情健康而富有艺术魅力的典范之作，由有关专家学者加以流利帖切的今译，简明恰当的注释、引人入胜的评析，以期有助于培养青年的爱国精神和高尚情操、增广文史社会知识、提高阅读写作能力和人的整体素质。本从书三卷可以为中学语文课辅导读物，也可作中学向大学语文过渡的桥梁，并供中学教师、大专院校师生以及其他相当文化程度的读者参考。《古典诗词今译与评析》的“诗歌”部分按诗体编选，“词”部分按词调编选，以便读者认识古典诗词的体裁形式特征，体味其韵律之美。所选作品虽数量有限，却都是历代万紫千红诗苑听名种奇葩，情高意真，风格多样；对之反复吟诵，自然获得丰富的审美兴趣并受到浓郁的艺术熏陶。

陈忠实的《白鹿原》，是上一世纪九十年代，中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平 。把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位，即使也当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独标一帜的。

在很早的时候，司汤达就说，怀疑的精灵已经来到这个世界。我们确实需要怀疑的精神，没有怀疑就没有前进。我们还需要坚持的精神，因为没有坚持也就没有怀疑。但是既然我们对儿童文学的本质思考仍然走在路上，对儿童文学叙事艺术的探讨也注定了仍然走在路上。我们谁都不能预先知道艺术家可能要达到什么效果，正像贡布里希所说的那样。因此本书所做的概括仅仅是对目前艺术家已经取得的成就得失的概括，而不坚未来的。我们当然希望未来会有更美丽的风景，希望这些概括会有助于我们对未来的展望。