《大风之歌》以真实史料为素材，描述了刘少奇同志从1939年年底到1942年年初领导开创华中抗战新局面的战斗历程。1939年，在国共关系日益紧张、日寇蠢蠢欲动的危急形势下，刘少奇同志受中共中央委托组建中共中央中原局，先后领导指挥半塔集战斗、华中地区反扫荡、郭村保卫战、黄桥决战等战役，为扭转“皖南事变”后的不利影响，开辟和巩固华中抗日根据地作出了重大贡献。

本书的研究对象为与中国现代话剧中古代女性婚姻恋爱的相关问题，主要涉及以卓文君、西施、花木兰这三个古代女性形象为主角的三组现代话剧作品。通过分析这三个具有代表性的女性人物形象，总结了她们从古代文学（戏剧）到现代话剧的流变特征；通过考察现代剧作家对人物婚姻选择与归宿的处理，从婚恋的角度呈现中国传统伦理秩序与现代思想文化观念之间缠绕交织的冲突与共生状态。

本书立足文学表象层、本体层、核心层，分别阐述了作为作者言语、文本语言和读者话语的言，阐述了作为作者心象、文本兴象、读者意象的象，阐述了作为作者寓意、文本表意、读者会意的意，着力呈现作为文学行动元素的作者、文本和读者，作为表现元素的叙事、抒情和表象，作为结构元素的语言、形象和意蕴，从而全面建构了文学三元素论，克服了过去文艺学总是局限于文学理论举证和推演而忽略了文学例证分析与综合的局限，克服了过去文艺学总是局限于先入为主的理论假说先行而事实举例在后的局限，克服了过去文艺学总是局限于文学创作论、文学文本论、文学阅读论，并以阐述所谓创作规律、文本规律和阅读规律为宗旨的局限。对进一步完善和发展文艺学有着十分重要的启示意义。

《如何写好小说：目标 动机 矛盾》该放在每个小说家的书架上。任何有故事可讲、想在纸上表达的人都会在《如何写好小说：目标 动机 矛盾》中受到启发。如何将内容陈述清楚、而且和写作新手以及老手都息息相关。《如何写好小说：目标 动机 矛盾》教你如何用这些关键因素来丰富你的你的人物，完善你的故事情节，以及如何给编辑写出一封好的自荐信。

《中国现代文学论丛（第14卷 1）》由南京大学中国新文学研究中心组织编写，主要内容是反映近期国内学界在现当代文学研究领域的成果。《中国现代文学论丛（第14卷 1）》按照论文的主题分为：现代论坛、文学史透视、文学现场、当代文化与戏剧研究等。作者多为高校或科研院所的学者，或在校博士生。

《中国现代文体理论论集》为国家社科基金重大项目的阶段性成果，是课题主持人和子课题负责人近期的研究成果结集，共收学术论文30多篇，汇集多位国内著名学者的成果。《中国现代文体理论论集》也是目前国内学术界少有的一部研究中国现代文体理论的学术论文集，主要论述中国现代文学文体理论的发生发展及其特点，阐述不同文类的理论形态及其文学史贡献，分析论述中国现代重要作家的文体理论及其文体创造。《中国现代文体理论论集》理论色彩较重，具有较高的学术价值。

本书以中国传统音乐治疗为研究对象，在分析国内外相关研究成果的基础上，从多学科互动的视角下，探究了基于中国传统音乐审美思想、中国传统音乐教育思想、中国传统哲学思想、中国传统音乐理论、中国传统医学理论等思想理论中所蕴含的传统音乐治疗思想理论与内涵方法。通过对中国传统音乐养生价值取向的音乐治疗思想、中国传统心理治疗价值取向的音乐治疗思想和中国传统医疗价值取向的音乐治疗思想的深入研究，构建起了“三位一体”的中国传统音乐治疗的理论与方法体系。 本书从中国历代音乐治疗思想中归纳、提炼出了传统的“天人合一”、“乐人合一”、“阴阳平衡”、“心由乐悟”、“以乐和心”、“五音建运”、“音声相合”等中国传统音乐治疗思想理论。结合长期对传统音乐治疗的实践应用研究，从音乐治疗这一交叉学科跨学科、多方位的视野出发，对中国传统音乐治疗方法中的“五音疗法”、音乐气功引导法、音乐宣泄疗法、音乐移情疗法、音乐认知疗法、二十五音音乐疗法、萨满音乐疗法、西藏颂钵音疗法等具有鲜明中华民族特色的音乐治疗方法，进行了较为细致的梳理和全面的阐述。

《文学与人性：外国文学面面观/浙江省普通高校“十三五”新形态教材，网络化人文丛书》为“网络化人文丛书”系列丛书之一。远离文学经典，势必远离人类的精神家园；亲近文学经典，我们的生活将更接近“诗意的栖居”。“文学是人学”，是对人性的诗意的表达，因此，文学可以说是“诗化的人学”。《文学与人性：外国文学面面观/浙江省普通高校“十三五”新形态教材，网络化人文丛书》以“重读经典”为宗旨，以透析人性意蕴为切入口，精选25部外国文学经典作品从8个角度进行解读和赏析，在一般性知识介绍的基础上兼顾了学术性。

作者50年讲台生涯，使热爱教育的初心，铸成了个体生命的源和全流程，即便走下讲台，对教育仍魂牵梦绕的关注，人退心难退，加之对学生离思萦怀的感念，促使作者欣然命笔，从“教学相长”切入，畅叙求索之短长。全书以从青壮年到老年、从校内到校外及国外授课排序，内容从育人到教书、从备课到上课、从批改作业考试到论文答辩、从答疑到科研论题确立、从帮助不同类型学生成长的感悟到教师自我修养，囊括了作者教育工作所有重要环节的典型事例。

这是青年文学批评家金理近年来文学批评的结集，收入文章都拥有一个共同的研究主题——“同时代”。在对象上，近年来作者在从事文学批评写作时，关注的大多是同代人，“70后”、“80后”，或文学新人，在这意义上，“同时代性”的批评之旅，等同于先锋探索。在方法上，这种文学批评试图在创作“可能性的萌芽状态”中预期未来“更好的途程”。本书讨论的对象——作者的同代人及其作品，尚未被文学史坐标所捕获、锚定，也有可能就此在文学长河中一闪而过。然而，正如加斯东？巴什拉笔下的“孤独烛火”：遐想者凝视孤独烛火，这是知与诗、理性与想象的结合。跃动的火苗，恰是萌芽的绽放、动态的现场、迎向未知的姿态。不管是创作还是批评，其实都是对生活发言，以“不同的方式回应着相同的境遇”。说到底，探讨同时代人的创作，既是追踪文学可能出现的“新变”因素，也是理解这代人的生命经验。