化学：在化学舞台的背后

　　肖显静，男，1964年5月生于江苏南京。1987年毕业于南京师范大学化学素，获理学学士学位，1996年毕业于山西大学科技与社会研究所。获哲学硕士学位；1999年毕业中国人民在大兴安岭哲学系，获哲学博士学位。1999年7月至今工作于中科院研究生院，其间曾在山西大学科学技术哲学研究中心进行博士后研究。现任中科院研究生院人文学院副教授，中国自然辨证法研究会青年工作委员会副主任，环境哲学专业委员会委员。出版专著有《后现代生态科技观：从建设性的角度看》《生态政治：面对环境问题的国家抉择》《科学经验方法》《科学理性方法》《第一推动》等。在《自然辩证法通讯》《教学与研究》《科技导报》《社会学家茶座》等刊物上发表论文40余篇。本收就是在这样的思想指导下完成的。具体内容分为四个部分。第一部分通过物质及其元素的发现史，通过化学史的其他案例，说明各种经验方法和理性方法在获取实验事以及在创立科学假说、科学理论中的作用，让学生具体了解各种方法，并且深入理解实验过程中理论的作用。第二部分通过展现各种化学理论的创立过程，让学生深入理解化学理论是逐步发展的，理解化学理论的发展形式是假说的本质内涵，由此形成化学理论的真理性是相对的观念。第三部分通过对历史上一些化学家研究活动过程中所采取的态度、作风、精神的展示，以感性的形式向学生展示化学研究过程是所应该具备的科学精神，使用生受到人生观、价值观、科学观等的教育，树立科学而奋斗的志向。第四部分通过向学生展示化学在社会中的应用所产生的正面作用和负面作用，使学生理解化学也是一把双刃剑，从而理解化学家所应该承担的社会责任。

　　肖显静，男，1964年5月生于江苏南京。1987年毕业于南京师范大学化学素，获理学学士学位，1996年毕业于山西大学科技与社会研究所。获哲学硕士学位；1999年毕业中国人民在大兴安岭哲学系，获哲学博士学位。1999年7月至今工作于中科院研究生院，其间曾在山西大学科学技术哲学研究中心进行博士后研究。现任中科院研究生院人文学院副教授，中国自然辨证法研究会青年工作委员会副主任，环境哲学专业委员会委员。出版专著有《后现代生态科技观：从建设性的角度看》《生态政治：面对环境问题的国家抉择》《科学经验方法》《科学理性方法》《第一推动》等。在《自然辩证法通讯》《教学与研究》《科技导报》《社会学家茶座》等刊物上发表论文40余篇。

引论 化学教育的新途径
第一篇 通向化学发现的途径
1 实验是最好的老师——选择恰当的实验种类
2 架起化学认识的桥梁——化学仪器面面观
3 运用电解法发现新元素——以钾钠钙镁的发现为例
4 分析化学发展中的发现——以氯的发现为例
5 利用物理方法为化学研究服务——从本生灯到分光镜
6 机遇怎样选择化学实验课题——抓住机遇做出科学发现
7 怎样选择化学实验课题——炼金术的功与过
8 怎样更好地完成化学实验——用科学理论来指导
9 透过现象看本质——从归纳中探求因果关系
10 假如演绎方法的应用——从天花疫苗的发现看
11 非理性因维也是发现的一种形式——苯分子结构发现的启示
12 化学不只是发现还是创造——从分析还原走向合成综合
第二篇 化学理论发展的形式是假说
1 丑小鸭变成白天鹅——元素概念的变化
2 否定旧假说建立新理论——从燃素说的抛弃到燃烧学说的诞生
3 科学假说不断发展——原子分子理论的创立
4 众里寻它千百度——原子理的测定和分子式的确立
5 在实验的基础上提出科学假说——从电结合假说到电离理论
6 在修正错误的完善自我中进步——元素周期律的发现和发展
7 理论是逐步完善的发展的——早期有机化学理论的演讲
8 理论构建的历史条件性——化合价理论的建立
9 理论的建立是一个过程——经典有机结构理论的发展
……
第三篇 做一名优秀的化学家
……
第四篇 担负起化学家的责任
……