才艺课堂
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宝宝蒙纸画马亚利 编 朵朵亿童 绘《宝宝蒙纸画:圆圈变魔术》特色:◎蒙纸描摹,帮助孩子提高动手能力、观察力◎图形丰富,开阔孩孑的眼界,增长知识◎创意图形,激发孩子创意、创新思维能力◎发挥联想,促进孩孑智力发展,开发潜能 -
阳光小宝贝谢金澜 编《阳光小宝贝:0-6岁,开启宝宝的“绘画窍”》对于0~6岁的宝宝,除了吃好喝好玩好,家长还应关注什么?绘画、阅读、英语、数学等能力的从小培养,对孩子性格、思维、习惯的养成意义重大。如果你希望在尊重孩子的心理发展规律,遵循孩子成长节奏的同时,最大限度地激发宝宝的潜能,为宝宝将来的成功打下良好基础,一定不要错过这本书! -
少儿绘画基础练习俎翠林 著《少儿绘画基础练习》主要介绍少儿绘画的基础练习形式,并采取一 图四画的格局,帮助少儿认识和掌握简笔画的特征和规律,为今后的绘画 打下良好的基础。书中同时收入大量的例图对照供少儿摹绘参考。《少儿 绘画基础练习》简单易学,是少儿学好绘画的好帮手。 -
画着玩乖宝启蒙研究组 编《画着玩:卡哇伊的简笔画图典(临摹练习版)》是一本包含近两千图例的儿童简笔画图典。在保留传统图典类图书中所展示的那些个性人物、可爱动物、温馨家居,以及交通工具等精彩图例外,还在每一个主题篇后面增加了汉字练习、拼音注解和临摹绘画等辅助练习板块,提升了图书本身的实用价值。乖宝启蒙研究组由多位少儿教育专家和学者组成,成员包括:肖亭、关敬、王巧转、卢晓春、刘波、张志敏、闫武涛、张婷、杜婷、马晓彤、惠颖、韩登锋、钱政娟、李斌、刘正旭、朱立银、黄剑。以上人员共同参与了本书的编写工作。《画着玩:卡哇伊的简笔画图典(临摹练习版)》可作为少年宫、幼儿园、小学低年级美术教材,以及家长辅导孩子的家庭教材,也可以作为幼儿园教师和小学美术教师的教学参考书。 -
幼儿美术小手工全书阿卡狄亚 编《幼儿美术小手工全书-我要画画》是专为3-6岁的幼儿学习绘画而精心编绘的。书中包括动物、植物、日常用品、服饰、建筑、交通工具、景物、花树瓜果、飞禽、走兽、海洋鱼类以及各类人物等形象,可称得上大而全。这些形象又都是幼儿所喜闻乐见的,在造型上简单概括,在形式上生动活泼,画法上更是易仿易学。《幼儿美术小手工全书-我要画画》按照由浅入深、由易到难,由单一物品至整个场景的顺序,逐步启发孩子们融入绘画学习当中。每幅样画拆分为五个以上的个步骤,让小朋友们清楚每次起笔落笔的整个过程。每幅样画后还设立了一个练习区,孩子们可对照样画的比例、特征、动作、神态、色彩进行临摹。画完后,“小画家”还可对自己的画进行自评,一点点地提高艺术表现力和鉴赏力,家长和老师也可以参与打分,重在鼓励和激励孩子的学习兴趣。 -
迪士尼杨金秀 编 迪士尼艺术组 绘《迪士尼:米奇宝宝小乐队》多元智能训练,激发大脑潜能。有声互动读物,让您的宝宝看图,识字,认物,听音乐,讲故事,学说话、视觉、听觉、动作、多感官协调发展。 -
喜羊羊与灰太狼杨金秀 著,广东原创动力文化传播有限公司 编《喜羊羊与灰太狼:和喜羊羊一起弹钢琴》中的乐曲都是作者根据孩子们和家长们所熟悉和喜爱的歌曲编配而成的钢琴曲,编曲以简单、规范、易弹、好听为原则,全部带有歌词,亦弹亦唱。书中乐曲是以弹奏方法作为一条线索展开的,每首乐曲之间都具有知识上的连贯性,但并非完全由简至难,因为在每一种弹奏方法中都安排了一些简单乐曲供教学使用。 -
儿童黑白画马丽娜 著《儿童黑白画》介绍了黑白画的工具材料,结合儿童的特点讲述了黑白画作画的基本技巧和画法步骤。按不同的年龄段分为低、中、高三个部分,按照每个不同年龄段的特点设定不同的主题,并搭配范画数几十幅,供练习临摹。适合4-12岁不同年龄的儿童学习、使用。 -
儿童水彩画马丽娜 著《儿童水彩画》介绍了儿童水彩画的工具材料,结合儿童的特点讲述儿童水彩画的基本技巧和制作步骤。按不同的年龄段分为低、中、高三个部分,按照每个不同年龄段的特点设定不同的主题,并搭配范画数几十幅,供练习临摹。 中国的少儿素质教育是需要很多这样的教师一代代平凡努力的。因此,热爱这份工作,热爱为一个孩子制造一堂可以激发信心,可供回忆的课程就是我们最为愉悦的职责。如何将他们的“第一次”的尝试作为创新教育的指导思想?如何将他们的“第一次”严肃的体现在每一堂课程中这就是我们要对整个教师体系进行的一次全面训练的基本问题。 -
儿童彩铅画马丽娜 著《儿童彩铅画》介绍了彩色铅笔画的工具材料,结合儿童的特点讲述彩铅笔画作画的基本技巧和画法步骤。按不同的年龄段分为低、中、高三个部分,按照每个不同年龄段的特点设定不同的主题,并搭配范画数几十幅,供练习临摹。 中国的少儿素质教育是需要很多这样的教师一代代平凡努力的。因此,热爱这份工作,热爱为一个孩子制造一堂可以激发信心,可供回忆的课程就是我们最为愉悦的职责。如何将他们的“第一次”的尝试作为创新教育的指导思想?如何将他们的“第一次”严肃的体现在每一堂课程中这就是我们要对整个教师体系进行的一次全面训练的基本问题。
