《畅销世界的绘画启蒙系列：第一次涂色（学前·下学期）》是一本畅销欧洲的涂色画册，专为3-6岁孩子编绘。它以多彩的颜色搭配和可爱有趣的绘画风格，让孩子通过辨识颜色来培养形象思维能力和想象力，从而为孩子开启通向艺术的大门。幼儿时期是开始认识颜色，并对色彩充满想象力的阶段，因此颜色刺激对幼儿的情商（EQ）和智商（IQ）发展都有很好的帮助。幼儿的思维发展首先从形象思维开始，再到逻辑思维，所以早期形象思维能力的培养对智商的发展尤为重要。幼儿时期也是学习绘画的入门阶段，一本高品质的涂色书能够培养孩子对颜色的敏感性，教给孩子绘画的基本要领，使他们从小就受到艺术的熏陶。

《畅销世界的绘画启蒙系列：第一次涂色（大班下学期）》是畅销欧洲的涂色画册，专为3～6岁孩子编绘。它以多彩的颜色搭配和可爱有趣的绘画风格，让孩子通过辨识颜色来培养形象思维能力和想象力，从而为孩子开启通向艺术的大门。

当你翻看《蔚蓝的期待：万里海疆行青少年画展》，你会感到什么？儿童用他们天真无邪的眼睛和大脑，观看世界，想象自然，构思未来……大海对他们意味着什么，对很多儿童来说是一个未知答案的问题，但是，他们的书画和短文，表达了他们心中的海，这是希望，这是对蔚蓝的期望，这是建设海洋强国所必须的持续力量。

《百年经典·儿童知识宝鉴·中国第一套经典原创儿童绘本：幼童新歌曲》编排内容以图画为主，是中国第一套具有影响力的原创儿童绘本。该书文字浅易，适合幼儿及小学低年级学生阅读。海豚出版社修订再版，并加注简体字，使其更易读易懂，从而让读者在阅读的同时获得艺术美的享受。这本《百年经典·儿童知识宝鉴·中国第一套经典原创儿童绘本：幼童新歌曲》就是该系列丛书之一，收录手绘图和童谣8则，包括：《水和冰》、《霜和雪》、《我们的果子》、《十个孩子》等。

《迪士尼：米奇宝宝小乐队》多元智能训练，激发大脑潜能。有声互动读物，让您的宝宝看图，识字，认物，听音乐，讲故事，学说话、视觉、听觉、动作、多感官协调发展。

《喜羊羊与灰太狼：和喜羊羊一起弹钢琴》中的乐曲都是作者根据孩子们和家长们所熟悉和喜爱的歌曲编配而成的钢琴曲，编曲以简单、规范、易弹、好听为原则，全部带有歌词，亦弹亦唱。书中乐曲是以弹奏方法作为一条线索展开的，每首乐曲之间都具有知识上的连贯性，但并非完全由简至难，因为在每一种弹奏方法中都安排了一些简单乐曲供教学使用。

《趣味学习课堂：哆来咪的音乐故事》精选了古今中外著名的音乐家、作曲家以及一些乐器和音乐作品的故事，以简洁的文字、精致的图片，带领青少年朋友走进音乐的世界，认识音乐背后所蕴藏的更本质的东西，增进心灵对美的感受。

《百年经典·大师音乐绘本：小美人鱼》讲述了海王国有一个美丽而善良的美人鱼。美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形。但王子最后却和人间的女子结了婚。巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过着无忧无虑的生活。可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫。

编写一本有关少儿语言技能训练的教程是一件困难的事情，难点并不在内容的选择，或体例的安排，而是课程的针对性。也就是说，按照这本教程来训练，到底能解决哪些问题？根据我们的调查，当前少儿语言表达的问题主要表现在以下四个方面：一是说不清楚；二是说不生动；三是说话缺乏逻辑；四是害怕当众说话。帮助孩子说标准、规范的话，说好听的话，说有逻辑的话，训练孩子能够自如地进行人际交流，并有信心当众说话就是编写这本教程的目的。这套书共四册，对应四个级别。第一册（基础篇）：适合4-6岁；第二册（初级篇）：适合6-9岁；第三册（中级篇）：适合9-12岁；第四册（高级篇）：适合12-15岁。按照这四个级别分别设置了以下目标：基础篇教程的培养目标是：掌握3000个左右的词语；能连贯地进行简短的讲述；能清楚说出自己想说的事；口齿清楚；讲话有礼貌，乐意与人交谈；想象力和逻辑思维能力得到提高；增强自信心。 初级篇教程的培养目标是：掌握4000个左右的词语；能够完整复述某件事情；能自如地讲述某个话题；能较连贯地当众说话；想象力和逻辑思维能力得到进一步提高；有信心当众说话。中级篇教程的培养目标是：能够说标准规范的普通话；朗诵文章和自由表达，语音标准、语句流畅，表达具有逻辑性；能较自然地进行人际沟通、敢于当众说话；说话用词准确；初步掌握晚会主持、班会主持等活动主持技巧；掌握初步的表演技巧。高级篇教程的培养目标是：说话具有吸引力和感染力；能自如地在大众面前讲话；能对某件事情发表有说服力的演说和评论，逻辑性强；掌握晚会主持、会议主持等活动的主持技巧；能在真实的环境中说话，也能在虚拟的环境中说话；表演技巧得到进一步提高。基于以上目标，我们在编写中级篇的时候，设置了以下内容：一是基础训练，主要课程包括语音发声基础训练、绕口令、朗诵等。二是人际沟通训练，主要课程包括角色扮演、对话、体态语言等；三是当众说话训练，主要课程包括观察和想象、讲故事、即兴演讲等。四是主持、表演、话剧、采访等语言实践训练，主要课程包括广播电视节目主持、配音和台词、采访提问等。考虑到孩子们的接受心理以及教学的方便，本书在结构上按照先基础，后运用的思路进行编排。在实训过程中，有家长向我们咨询，我们的训练课程可以解决孩子说话的问题，但对有语言天赋的孩子是否还适用？我们的做法是，针对那些特别有语言天赋的孩子，这本教程同样适用，因为训练的内容和方法在老师那里会被区别对待。由于没有同类教材做参照，本书的结构和内容是有创新的。总的来说，本书具有以下特点：一是本书具有多学科的背景。因为语言技能的训练并不是单纯的“说话的训练”，我们在编排教材的时候就充分考虑到了这一点。所以本书的编排基于传播学、语言学、心理学、新闻学、文学和艺术学等多学科的指导。二是系统性和专业性。本套书是国内第一套系统地教少儿“说话”的教材，无论是训练的方法，还是训练的内容安排都突出其专业性。三是选材具有时代感。四是关注少儿群体特征，注重选材的教育意义。

4-15岁是少儿语言学习的关键期。如果方法和选材得当，这段时期语言学习最为容易和有效，“关键期语言训练专家”是国内第一套系统地教少儿“说话”的教材，能有效地解决孩子说话的各方面问题。“关键期语言训练专家”按不同年龄段分为四册。主要内容涵盖语音发声训练、朗诵、即兴口语表达、演讲、采访主持、配音、相声和话剧表演等。通过这些系统、综合的训练，让孩子敢于交流和大胆表达，并且说得规范、说得流畅、说得好听、说得艺术。