《中国儿童成长大书-唐诗三百首》，唐代是我国诗歌发展的全盛时期，唐诗更是世界文学宝库中的一朵璀璨的奇葩。本书涵盖了五言、七言、绝句、律诗等多种体裁的经典诗歌内容，注释准确，图片精美，旨在让孩子在欣赏、阅读中，了解博大精深的中华诗文化，学习更多的知识，体会古典诗歌的内涵，受益一生。

《中庸》是儒学经典《四书》里的一部，原是《礼记》里的一篇文章，为孔子后裔子思所著。中庸不是指中立、平庸或者庸俗，“中”的意思就是不偏执，“庸”的意思就是坚持，“中庸”的意思就是一个人思考和行动要坚持不偏执的态度和方法。中庸的思想源于老子的自然辩证的思想，即天、地和人的本性是自然真实的，自然的就是善的，人就是要从这种自然真实的本性出发，来认识自然万物和人类自身，寻找这种自然之善。中庸的主要内容是修养人性，通过学习，进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善，把自己培养成为“仁爱”、“智慧”、“勇敢”合一的君子，甚至达到至善、至仁、至诚、至道、至德、至圣的理想境界，达到实现与天、地、人合一的完美境界。在今天，我们诵读和学习《中庸》的部分章句，一方面理解古代圣贤以树立道德为根本內容的正确学习观念，以修养成仁人君子为根本目的的教育观念；另一方面也体会古将学习和修身结合，学习与思考结合，学习与行动结合，循序渐进的正确方法：另外，诵读的过程中，还能体会经典中文的美仑美奂的内容、思想和音韵，奠定良好的经典中文基础。

古今中外，凡读书之法，有阅读、朗读和诵读，其中以诵读为本。中国古代的启蒙教育传统，可以追溯到先秦时期，源远流长，而诵读经典则是古代中国启蒙教育的基本形式。事实上，诵读经典从一开始就不仅仅是一种国文的启蒙教育形式，而是一种更普遍、更综合的儿童启蒙教育模式。归纳起来，这种教育模式有四大目标，从两千年来的实际效果看也兼收四大成效：第一是集中识字。第二是习得背诵方法。第三是学习经典人文思想。第四是养成学思习惯。

本套丛书有四大成效：第一是集中识字。第二是习得背诵方法。第三是学习经典人文思想。第四是养成学思习惯。

《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀（1662-1722）是清朝康熙年间的秀才。他以《论语》"学而篇"弟子"入则孝，出则弟""谨而信""泛爱众，而亲仁""行有余力，则以学文"为中心，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份、防邪存诚，养成忠厚家风、教育孺子的最佳读物。此书正文大字加拼音，方便学生诵读；加了一定量的注释，方便学生理解；并配有一定量的故事，可以让学生结合故事更好地理解原文的意思，撵如学生阅读的趣味性。

在中国传统文化艺术的百花园中，曾经绽放过无数株绚丽多姿的奇葩，如唐诗、三字经、弟子规等，这些经典之作行文流畅、语言优美、意义深刻，其内容涉及天文、地理、历史、修身等各个方面，堪称“国学蒙学之最，中华文化之魂”。本套丛书选取经典国学中的精华部分，根据幼儿园孩子对国学知识的认知和理解程度进行编写，内容丰富、图文并茂，按课时进行划分，语言浅显、平实，让孩子易于理解、掌握。不仅方便了孩子的阅读，还能帮助孩子提高修养、陶冶情操，是值得孩子为之一读的心灵在长读本。

《千字文》，本书主要讲述了千字文以及详细解释等内容。

古今中外，凡读书之法，有阅读、朗读和诵读，其中以诵读为本。中国古代的启蒙教育传统，可以追溯到先秦时期，源远流长，而诵读经典则是古代中国启蒙教育的基本形式。事实上，诵读经典从一开始就不仅仅是一种国文的启蒙教育形式，而是一种更普遍、更综合的儿童启蒙教育模式。

中华成语作为历史的缩影、智慧的结晶、语言的精华、文明的积淀，处处闪烁着睿智的光芒，是中华民族的文化瑰宝。成语以其言近旨远、华美简洁、形象生动的独有特点，传承了中华几千年丰富的历史精华，反映了古代中国政治、军事、文化、民间习俗、道德风尚和理想志趣。成语中包含的内容极为丰富，一般都有其由来、典故和史实，这些精彩的历史片段，构成了一个个鲜活有趣的成语故事。通过这些故事，人们可以了解中华民族悠久的历史，探寻深厚的历史文化渊源，从中总结出来的高超智慧以及历久弥新的语言文字，无疑能给人们带来奇妙无穷的阅读快感。《写给青少年的成语典故读本》取材广泛，着重选取实用性强，同时对读者具有启发和教育意义的成语故事，注重知识性、准确性、可读性和趣味性。内容深入浅出，语言通俗易懂，并通过文字、图片、版式的有机结合，将一个个脍炙人口的成语故事呈现给读者。全书共收录了近六百条成语典故，根据各个成语所包含的不同含义，将其分门别类，并注明其词义、用法、出处等，不仅让读者对每一条成语形成直观而全面的了解，同时也能有效地培养读者学习和运用成语的兴趣。

《学前幼儿启蒙必读·快乐读弟子规（注音版）》通俗阐释了孝悌、谨信、泛爱众、亲仁、学文。是古代学子的行为规范、现代学生的道德蓝本、幼儿启蒙的经典读本。