论智慧

　　内容简介教育的中心内容是智育，哲学也是一门关于智慧的学问，智慧是人类世世代代追求的目标。然而，智慧是什么？如何有效地培养智慧？对这些如此重要的问题，人们至今尚末形成一致的明确的答案。本书围绕上述这些主要问题提出并论证了如下一些主要的新观点：智慧的核心是创新思维，创新思维的关键是非逻辑思维，充足理由律是划分逻辑思维和非逻辑思维的一个根本标准。本书还对直觉、灵感、顿悟等非逻辑思维的本质特征作了系统的论述，为非逻辑思维能力的训练和培养奠定了理论基础，并在此基础上阐述了智慧培养的三个主要原则。本书所阐述的是作者的一个重要的原创性发现。作者希望本书所阐述的理论对人们训练思维能力、培养智慧的实践活动具有重要的指导作用和参考价值。

　　余华东，男，1965年生于合肥，中国人民大学哲学博士，北京农学院政法系副教授，中国思维科学学会常务理事，北京市哲学会理事。已出版的著作和发表的论文主要有《创新思维训练教程》、《直觉思维的特征》等。主要研究兴趣集中在思维科学、逻辑学、教育、哲学等领域。在智慧和

序导论　优化思维，培养智慧　　一　思维和智慧的巨大价值　二　大力开展思维和智慧研究是时代的需要　三　优化思维、培养智慧的方法和途径第一篇　智慧概论　第一章　哲学对智慧的探究　　一　哲学探究智慧的历史回顾　　二　哲学智慧之学　　三、哲学探究智慧的方法　第二章　智慧是什么　　一　概述　　　二　智慧、智能和智力　　三　下定义的原则要求　　四　几种常见的智慧观述平


序导论　优化思维，培养智慧　　一　思维和智慧的巨大价值　二　大力开展思维和智慧研究是时代的需要　三　优化思维、培养智慧的方法和途径第一篇　智慧概论　第一章　哲学对智慧的探究　　一　哲学探究智慧的历史回顾　　二　哲学智慧之学　　三、哲学探究智慧的方法　第二章　智慧是什么　　一　概述　　　二　智慧、智能和智力　　三　下定义的原则要求　　四　几种常见的智慧观述平　　五　一种新的智慧观　　六　对新智慧观的论证　　七　确立智慧观的意义　第三章　新思想的产生　　一　思维活动的两个要素：知识和思维能力　　二　知识和思维能力的关系　　三　产生新思想的思维活动　　四　从新思想的产生看非逻辑思维的重要性第二篇　智慧的三个内在要素　第四章　智慧的三个内在要素概述　　　一　从新思想的产生看智慧的三个内在要素　　二　智慧的内在要素与非智力因素的关系　　三　其他影响智慧的因素：社会环境等　第五章　知识和知识系统　　　一　什么是知识　　二　知识的基本单位——判断　　三　知识系统　　　四　知识系统的的动态构成　　五　知识的意义　第六章　逻辑思维和非逻辑思维　　一　逻辑思维和非逻辑思维的划界　　二　划界的意义　　三　逻辑思维和非逻辑思维的辩证关系　　四　从人类和个体的思维发生过程来看逻辑思维和非逻辑思维　第七章　非逻辑思维第三篇　智慧的培养　第八章　智慧主要是培养出来的　第九章　知识学习对思维能力的影响　第十章　思维训练对思维能力的影响　　第十一章　培养智慧的主要原则　第十二章　智慧的最佳状态参考资料后记英文目录