跨语言迁移研究表明，不同语言体系下语音结构意识发展存在某种普遍性与某些特异性同时并存的情况。由此而引发的一个问题是，语音意识发展究竟是受一般语言能力的影响还是受具体语言学习经历（语言训练或文字体系）影响的争论（陶沙等 2005；买合甫来提‧坎吉、刘翔平 2011）。不同语言系统在正字法深度上存在差异。对不同语言系统的研究发现，语音意识受特定语言语音结构和正字法结构（即词的形态结构与音位结构之间的一致程度或透明程度）的双重影响（Treiman & Zukowski 1996；Treiman et al. 1995），使得不同文字体系下，个体对不同单元语音成分的敏感度和操控能力存在差异，从而表现出文字系统（如拼音文字vs表意文字）对语音意识的塑造（陶沙等 2005）。在英语和汉语中，（字）词形和发音之间关系不太确定，字（词）拼写表征的是词素和（或）音位，形-音匹配关系很不稳定，同一个字母可表征不同的音位，同一个音位（音节）也可由不同的字母（词素）来表示，因此，英语和汉语的正字法结构较少透明。而我国新疆的维吾尔文字属于高度透明的拼音文字，一个字母永远表征一个音位，在亚词汇水平的不同语音表征单元（音位、音节、首音—韵脚）上都具有完全规则化的形—音转换关系，完全可以由形知音（买合甫来提‧坎吉、刘翔平 2011）。因此，维、汉、英三种语言的音位系统很不一样，其中，维吾尔语和英语同属于拼音文字，在语音和正字法结构方面都同汉语相比有着较大的差异。这些音位和正字法结构上的差异决定了对语音意识的不同要求，进而可能造成维吾尔族儿童在语音意识发展方面表现出与汉语儿童很不相同的轨迹。基于此，本研究拟重点探讨维吾尔族儿童（相对于汉语儿童）语音意识发展的特点，以及双语经验对其英语语音意识及其读写能力发展的影响，最后尝试通过语音干预教学来考察有针对性的语音辨析训练在促进维汉双语儿童英语语音意识及读写能力发展中的作用。本研究不仅能够帮助我们深入了解儿童读写发展中语音意识作用的跨语言普遍性与差异性，而且也能为我们设计有针对性的儿童读写干预方案提供依据，因此，具有重要理论和实践价值。

全书分为八章，第一章对日语语言文化的特点进行了一个概述；第二章辨析非语言交际视角下的中日文化差异；第三章对中日敬语进行对比研究；第四章谈日语语言文化教学的问题；第五章介绍日语特殊句式与词汇的翻译方法；第六章介绍日语翻译中的一些实用的加译技巧；第七章讲日语口译中有哪些主要影响因素；第八章讲中日新闻编译中的各种问题及其解决方法。

本书结构完整，内容丰富。针对AP英语语言与写作的各个部分进行了详尽的介绍。通过梳理做题思路，把考点和知识点清晰呈现；通过分析得分点，让考生能够扎实提高应试能力。更重要的是结合例题和练习题，本书给出了阅读理解部分各种题型的解题技巧和方法，为考生提高做题效率和准确性保驾护航。写作部分不仅给出了写作思路和框架指导，还提供了丰富的写作素材，包括词汇、句型和范文。跟着本书的节奏走，有助于考生快速上手写出AP高分作文。

本教材专门为学术英语混合式教学而设计和编写。全书18个单元全面、系统阐述学术论文撰写与演讲的各要素和流程，包括研究题目的确定、学术文献的检索与管理、学术剽窃、学术论文各部分的撰写要点、语言表达的提升、语料库的利用、学术会议发言的准备、学术演讲与即兴问答的要略等。每单元提供丰富的课前学习资源、课中活动和课后任务，将慕课资源、教材内容和网络多媒体素材完美融合，为开展学术英语线上线下混合式教学提供了方法和素材，也适合社会学习者自主学习。本书附配教学资源请登录http：//ftp.tup.tsinghua.edu.cn／下载。

《行知行业英语——信息技术》分册全书45个话题，围绕计算机硬件、计算机软件、计算机网络、电子商务、通信技术、人工智能等诸多方面展开编写。从选题上来说，课文取材贴近实际，贴近时代，贴近学生实际，适合信息工程、计算机科学与技术、软件工程、通信工程、自动化、电子信息工程等相关专业的学生；从结构上来说，每个主题短小精悍，包含课堂准备、阅读训练、词汇训练、听力训练、口语训练和写作训练，知识点环环相扣，难度循序渐进，符合外语教学的基本规律。鉴于课时有限，教师可以根据实际需求选择话题进行课堂教学。本书的行业词汇经过业内专家的汇总、释义和翻译，突显了本行业英语的学习重点，即使选择性地组织课堂教学，也建议教师指导学生系统、完整地学习本书的行业词汇，为日后职场英语交际打好基础。

本教材根据 《教育部高教司2020年工作要点》中关于积极推进新文科建设中的要点而编写。该文件强调：“持续深化公共外语教学改革，加强非通用语专业建设，推进外语专业与专业教育相结合，培养 ‘一专多会’‘一专多能’的高素质国际化人才，打造国际组织后备人才‘蓄水池水’为我国参与全球治理提供人才支撑。 ”在外语领域，培养 “一专多会”“一专多能”的高素质国际化人才，需要更简明的法语二外、三外课程的教材。教材的编写思想、编写大纲、课文选取、练习设计、语言的精准性和实用性得到***“十五”与“十一五”规划教材《新大学法语》总主编、国家优秀教学成果二等奖获得者、中国海洋大学二级教授李志清的具体指导和建议。为适应不同学校、培训机构的教学安排，分成二册，每一册为32学时。目前市面教材均为大学法语二外设计（学时数在128 - 256学时），并不存在为作为第三外语或短学时通识课程设计的法语教材。教材的编写也将注重英法双语的比较，使学习者可以在学时少的情况下达到事半功倍的效果。

《教学指南与课程设计》为“歌德学院‘学习教德语’（DLL）教学法丛书”第6分册。如何设计课程是教师的核心工作，而课程设计又与语言政策、课程标准以及教学指南等外部因素密切关联。如何较好地将课程设计与教学指南以及当下的教学法原则统筹考虑，本书将给出指导性方案。全书采用理论和实践相结合的方式，既注重教学法原则的铺垫，又强调课程教学实践方案的导入，选配世界各地德语课堂教学示范课视频，所见即所得，实用性强。

为全面贯彻落实党的教育方针和全国教育大会精神，顺应新时代高等教育发展要求，进一步深化大学德语教学改革，提高教育教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中国教育现代化2035》和《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》等文件精神，在总结大学德语课程建设和教育教学改革经验基础上，制订本指南。本书包括正文和附录。正文由前言、课程定位与性质、教学目标和教学要求、课程设置、评价与测试、教学方法与手段、教学资源、教学管理、教师发展共9个部分组成，对大学德语课程的教学与测提供了全面的指导性意见。附录由词汇表和语法表组成，列出了为达到大学德语六级水平必须掌握的语法项目和必备单词。

《新经典韩国语精读教程》作为\

《新实用汉语课本》是为海外成人汉语学习者编写的一套零起点综合汉语教材，是《实用汉语课本》系列的第二代产品。两代产品在国际汉语教学界的影响已有30余年。本次修订后的第3版，主要围绕几个外国人在中国的生活及他们与中国朋友和教师的友情与交往，展开一系列贴近生活、有趣的故事。教材坚持以学习者“更容易学”、教师“更方便用”为宗旨，贯彻“结构—功能—文化相结合”的理念，力图通过语言结构、语言功能和相关文化知识的学习及听说读写技能训练，培养学习者汉语的综合运用能力，特别是跨文化交际的能力。 本书为第3版第2册《课本》的配套《综合练习册》（西班牙文注释）产品，包含了丰富的语音、词汇、句型和汉字练习及听说读写全面的技能训练。