张伯苓 张彭春 张锡禄：张伯苓

　　一个不该被我们遗忘的家族，在中国的教育、戏剧、体育、宗教、慈善、外交以及中西文化交流等诸多方面，都做除了不可磨灭的贡献，这就是以张伯苓等人为代表的张氏家族。本书前言中国是个有着几千年文明传统的泱泱大国，而几千年来文明火种的传播，正是由千千万万个家族血脉的延续而承载着。“家”是“国”的缩影，“国”是“家”的延伸，只有家族繁衍的生生不息，才有国家命脉的延宕流长。孟子说：“人有恒言，皆日天下国家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”（《离娄上》）因此，“家国”、“国家”在汉语文字里，一直是炎黄子孙心目中一个最庄严而神圣的词汇。儒家言“修身、齐家、治国、平天下”（《大学》），墨家道“治天下之国若治一家”（《尚同下》），这种传统中国人价值取向的产生，一个重要原因就是人们都接受了“家国同构”这一政治文化范式。“家”、“国”虽然同构，但两者还是有区别的。多年来，我国学界对于国家的兴亡、民族的兴衰，比较偏重于从政治、经济、文化、思想等学科领域去研究，即对于“国”的历史比较重视，相对来说，忽视了对“家”的探讨和挖掘。这样就带来了对社会历史发展的研究见大不见小，多宏观而少微观，重上层建筑而轻社会根基，这不能不说是一种严重的缺憾。但令人欣慰的是，近年来一股强劲的研究家族史的势头正在史学界掀起，形式新颖的“家族史”与“口述历史”的读物正在成为人们津津乐道的话题，而本丛书正是在这种新情势下编辑出版的。其读者对象不只限于研究者，更主要的是想给对近百年一些重要人物家族的兴盛衰亡有兴趣的广大读者提供一点可读的素材。这套丛书的基本范畴是写近现代的三代人。俗话讲“人无三代富”，也就是说一个家族兴衰一般会经过三代。如果一代人的主要活动按三十年计算，三代的起落大体为一百年。按三代百年来切割家族，深入解剖，无疑是比较方便和科学的。为什么这套丛书只写近现代的家族？因为近百年，伴随着1840年鸦片战争的硝烟，资本主义列强大举入侵中国，中国传统社会在剧烈的变动中解体，传统文化也在困苦中再生。古今中西之争改变着中国人的价值观和人生选择，很多大家族也在这种“几千年未有的大变局”（李鸿章语）中浮沉。选择一些典型的家族，考察他们在近百年社会大变动中的发家与破败，无疑对全面认识近现代中国社会，研究中国传统的农业文明向现代的工业文明的转换，具有重要的学术意义和现实意义。《百年家族》丛书的确定即源于这种指导思想。这套丛书从近现代各界名人中选出最具代表性的家族三十个，每个家族一册。我们希望每本书不是写成一般的三代人物传记，也不是对每个家族的简单回顾，而希望写成以人物为载体，以家族为场景，给读者以思考的生动活泼的著作。通过家族三代主要成员的人生道路，包括理想抱负、求学问道、学术思想、艺术成就、政绩战功、子弟教育、境遇命运、悲欢离合、性格组合、喜怒哀乐、婚姻家庭等方面，全方位反映家族的兴盛衰落；通过一个家族透视近百年的社会、政治、经济、文化、科技。育、风俗的发展和变化。在写作手法上尽量避免按时间顺序或人物传承做平铺直叙，要求打破时空隔阂，每本书似一部跳动的电视剧，有情节、有画面、有激情，从更高、更宏观、大历史、大文化的角度去把握家族发展的脉络及人物命运的变迁。家族的兴旺发达，既靠天时、地利，更需人和。社会的大环境，一定的家庭基础是十分必要的，但优秀的人才是关键。这也就是为什么处于同时代的家庭，其结果则差别甚大的原因。所以，研究近百年家族的三代更替，人是中心。一般来讲，这里的每本书，都以一位名人为中轴，上下扩充三代人，也有的延续四代人，左右旁及关系密切的数十人，以家写人，以家透视社会，人是时代的人和家族的人，对人的行为和家族的走向都有哲理的解析。从这个角度讲，希望每本书都写出了做人的道理、治家的秘诀，具有一定的理性思考，可以鉴往知来。开拓视野、启迪心智。编者的这种苦心设计是否变成了现实，还是请读者认真阅读这套书后去评判吧！

　　侯杰：1962年生，天津人。南开大学历史学院教授，香港中文大学崇基学院宗教与中国社会研究中心学术委员。从事中国近代社会史、近代宗教史、近代社会性别史、天津史研究，在国内外出版论著十余部，发表论文七十多篇。秦方：1980年生江苏徐州人，1998年考入南开大学历史系，2002年师从侯杰教授攻读中国近代史硕士学位，在海内外发表论文十多篇。

    第一章 目睹世艰 弃戎从教
    一 享誉津门的“琵琶张”
    二 泥娃娃三哥
    三 启蒙教育
    四 北洋水师学堂的求学生涯
    五 两次婚姻 不同体味
    六 国帜三易 刻骨铭心
    七 以教育救国为己任
   第二章 从私塾先生到南开中学校长
    一 幸遇严范孙
    二 执教严、王家馆
    三 东渡日本——感受现代教育
    四 私立中学堂诞生记
    五 私立第一中学堂的早期发展
    六 风雨飘摇中的南开
    七 “南开最好的学生”
   第三章 皈依上帝
    一 初识耶稣
    二 信教心路
    三 交相往来相得益彰
    四 宗教爱国的倡行者
   第四章 南开大学的缔造者
    一 沐浴欧风美雨——哥伦比亚大学访学记
    二 南开大学的诞生
    三 五四风潮中
    四 天津有个八里台
    五 不辞辛劳化缘兴学
    六 募捐的智慧
    七 受益之南开
   第五章 南开大家庭
    一 南开女中的成立
    二 “轮回教育”风波
    三 “土货化”之南开
    四 设计教学法的实验成果——南开小学的成立
    五 “校父”严范孙逝世
    六 南开经济学院的创立
    七 左膀右臂之四大金刚
   第六章 漫漫南开路——独特的教育理念
    一 新鲜活泼的社团生活
    二 四十字镜箴
    三 接受文明洗礼远离社会恶习
    四 身体力行的爱国教育
    五 普及科学教育的先行者
    六 允公允能日新月异
   第七章 不认识体育的人不应该做校长
    一 强国必先强种强种必先强自
    二 南征北战享誉全国
    三 体育与道德
    四 振兴体育走出国门
   第八章 兄弟二人和南开新剧
    一 中国新剧第一人
    二 九先生的童年时代
    三 初识西方戏剧
    四 南开新剧之辉煌
    五 独具特色的南开新剧
    六 名师和高徒
   第九章 新剧之外的九先生
    一 九先生和南开
    一 二九先生的婚姻
    三 清华大学的初创者
    四 出访美苏弘扬国粹
    五 各地讲学传扬文化
   第十章 为国捐躯之南开
    一 情同师生的忘年交
    二 九一八事变之前的南开
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