教辅
-
大学视听英语范凤祥、董耀传本书由世界著名电视台CNN和BBC1998年英语电视节目组成,内容丰富,词汇覆盖面广,附有录像带。内容包括世界新闻、英美国内新闻、社会新闻、财经新闻、体育新闻、影评、文学、艺术、教育、科技、广告等等,对全面提高英语能力,尤其是听力有重要作用。本书共有20个单元,并有15套听力理解练习。每单元分为INTRODUCTION、SCRIPT、NEW WORDS AND EXPRESSIONS和NOTES四部分组成。读者可先阅读并理解每单元的内容,然后看录像,直到脱稿能听懂录像内容为止。全书学完后可做书中的听力练习。本书适于具有大学英语水平的各类读者。 -
中学生全新800字作文马义学暂缺简介... -
打开绘画世界的大门钱初熹 等编著暂缺简介... -
军体训练卢良志主编;王琪[等]编著本书共分五章。第一章体操;第二章军体拳;第三章防卫术;第四章军事地形学;第五章野生战生存训练。书中附有大量的动作图解,以适应不同年龄组别学员的学习需要。初级班教材以体操为主,军体拳为辅,中级班以武术为主,军吾形学为辅,高级班以军事地形学为主,野战生存为辅。全书图文并茂,通俗易懂,是一本适合青少年阅读的理论指导书。 -
田径车保仁 李鸿江 邰崇喜本书是在我社出版的《田径》必修课教材基础上编写的。一方面解决教材配套问题;一方面适应体育教育专业课程教学改革的需要,使田径选修生进一步完善田径理论知识,提高教学、训练技能。全书共22章,重点阐述了田径运动训练理论与方法,运动员选材和比赛能力的培养以及田径各项目的技术理论和青少年课余田径训练的特点、方法等。具有科学、实用性强,适用面广的特点。在满足体育教育专业田径专修生教材使用的同时,也可作为基层教练员从事田径运动训练的指导用书。 -
中小学生绘画参考图集徐咏菊 编绘这本绘画参考图集是专为中小学同学编绘的。绘画是中小学阶段的重要课程,也是许多同学最感兴趣的课余爱好。绘画不仅能帮助大学创造美,享受美,使我们的生活丰富多彩,还可以启发人的聪明才智,为大家的全面发展打下良好的基础。本图庥共收入花卉和其他植物的造型1800多例,内容丰富,形象生动,达到了较高的艺术水平,可供中小学同学摹绘参考。同时还可作为实用绘画手册,为板报和墙报等提供插图和尾花图案,对一般工艺品设计也具有较高的参考价值。 -
王老师和同学一起写作文王立均老师的作文,绝大部分曾见之于报端,有的还获过奖,都是从编者为学生写的100多篇“下水”文中选编出来的。选编时尽可能注意到贴近儿童生活,向他们展示作文榜样的多样性。老师的话,写的都是编者写“下水”文得甘苦;作文选材立意、某局布篇、遣词造句等方面的切身体会,使同学们写作时知其然而又不知其所以然的东西。学生的作文,是从近几年来,编者任教或指导过的学生在全国、省、市作文比赛中获奖的以及各种少儿报刊、少儿读物中刊登900多篇优秀作文中精选出来的。选编时尽量注意到体现孩子们在改革开放的社会中,在大自然的怀抱中感知真实生活的真情实感,展示他们纯真质朴的心灵世界。 -
首届全国“晚报杯”创新作文获奖作品点评集《创新作文》编写组 编暂缺简介... -
教会学生怎样自学上海大学教务处 编钱校长就培养学生的创新精神和自学能力发表了精辟的论述,他说:“高等学校要培养具有创新精神的人才。什么是创新精神?用什么方法才能培养出具有创新精神的人才?各人的理解不同,就产生不同的方法。现有的很多教材没有讲真理的相对性、局限性,而事实上,所有的真理都有其相对性和一定的局限性,例如,牛顿定理就有其相对性,要告诉学生这些局限性。若能克服某种理论的局限性,扩大理论的适用范围,对过去的理论就有了跨越,就是创新。现在我们的课堂教育,往往是学生习惯于听,教师习惯于讲,这样不利于培养学生的创造能力。我们的教师要教会学生自己学习。就我的体会,自学是相当重要的,我的许多知识都是靠自学获得的。在自学时会遇到许多不懂的地方,怎么办?我的经验是拿一本小本子,把不懂的地方全记下来,经常反复地看,随着学习的增加,不懂的地方会慢慢地懂起来,就划掉。一个人走路,用不着把路上所有的石头搬掉再走。有时候要绕过去,等你走远了回头看,看到的只是走过的路,有些石头早已看不见了。”座谈会上,教授们根据各自的教学实践,交流了各自的看法。这里收集了上海大学理学院、文学院、通信学院、材料学院、机自学院等的十来位教授以“培养学生的自学能力”为主题的在“上海大学本科生教育教学改革座谈会”上的部分发言。我们将他们的发言整理成册,结集出版,希望这些文章对教师的教学和大学生的学习会有所帮助和启迪。 -
初中代数与科学实践麦格劳-希尔国际公司 著,教育部教育发展研究中心,中美合作课程与教学比较项目研究组 译本书包括两部分内容:数学活动和数学与科学实验。本书集实用性、前沿性和指导性于一体,以培养学生的创新精神和实践能力为主线,重视学生的心理发展规律,关注学生的学习兴趣和经验,软化或者排除僵死的科目界限,更多地注重科学、数学和技术之间的相互联系,体现教育内容的现代化。同时本书摒弃了传统自然科学学科教学的知识传授模式,从开放教育与主体性学习的角度来组织教学,学生的主体性参与活动贯穿于教学过程之中。
