本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是“面向21世纪课程教材”。本书在吸收国内外文艺心理学领域研究新成果的基础上，试图建立起以体验为中心的文艺心理学体系。全书分为导论，第一章文艺心理学的理论背景和研究途径，第二章艺术家与体验，第三章艺术创作，第四章艺术作品的心理蕴含，第五章艺术接受心理。本书可用于大学中文专业本科和研究生教学，也可供社会读者阅读。........

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亲爱的同学，此刻，也许你在课堂上认真地听讲，也许你在灯下苦苦地解题，也许你正望着星空为考大学犯愁……确实，诸多问题萦绕在你心头：如何夺取高考好成绩？如何考进理想的大学？如何在人生十字路口走好关键的一步？……同学们，你想听一听高考“状元”披露的成功诀窍吗？你想聆听高级、特级教师得分技巧的高考指点吗？你想倾听著名大学校长的人生心得吗？……高考“状元”能夺得高分，你为什么就不能呢？也许，看了这本书后，你的命运之水就此变成一条奔腾的激流。

本书尝试解释了为什么我们在开始时要选择这样一个特定目标的原因，我们在完成这一目标过程中对目标的认识发展过程，以及这种发展的认识所导致的方法和结果。本书分为六大部分。在第一部分，我们回顾了我们所感兴趣的理论问题的历史，以及我们在本研究开始时所选择使用方法。在接下来的三大部分中，技术了这些方法发展的历程，它所产生的新的数据和概念。我们对儿童的三大领域中处于发展中的知识和技能进行了探讨；逻辑—数学的、社会情感和视觉运动的发展。在第五部分，我们技术了对特殊儿童的研究，以及他们在认知过程和知识方面与其他儿童的差异。最后，在第六部分，我们对这种修正的发展观进行了概述。这一观点既是我们许多不同的研究结果，也是我们为缩短组件的一般性理论之间的距离而提交的一个思维成果。

柳公权（公元778-865年），京兆华原人，字诚悬，唐代杰出的书法家。和颜真卿并称为“颜柳”，有“颜筋柳骨”之说。他的书法初学王羲之，并遍学各家，于颜真卿楷书最为用心，在颜体楷书的基础上，创出了自己的风格。笔画清瘦道劲，字形偏长，结构紧凑，用笔兼用方笔圆笔，以方笔为多。宋代米芾《海岳书评》云：“公权如深山道士，修养已成，神气清健，无一点尘俗。”柳公权传世的书迹有《玄秘塔碑》、《神策军碑》、《金刚经》等。《玄秘塔碑》是他六十四岁时所书，运笔挺健舒展，干净利落，四面周到。《神策军碑》笔画敦厚，气度恢宏，于浑厚中见洒脱。此两碑是他的代表作，是初学者学书法较理想的范本。

本书是为一、二年级的小朋友学写日记而编著的。它深入浅出，帮助他们从零开始，然后连句成段，写好一段话，最后从段过渡到篇，写好一篇日记。这样循序渐进，就一定会写出好日记。为使低年级的小朋友更好地理解日记内容，本书的每一篇日记都配上了精美的插图，目的是帮助小朋友们打开思路，快快乐乐地写出好日记来。

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小学教学新大纲颁布后，对低年级的识字要求是：认识常用汉字1800个，其中1200个会写。识字量的增加则有必要给孩子们编一本新型工具书，使他们把字记得更准确、更扎实。以往的工具书只注重汉字的笔画、笔顺、部首、组词、或通过简单的看图、字谜等方法帮助学生识字。这本《小学生常用汉字字理识记》则从汉字的字理出发来教学生们认识汉字，了解汉字的产生、发展及演变过程。所谓字理，就是汉字的构字理据。汉字是古代劳动人民根据生产、生活需要创造出来的。每一个汉字的构形都有一定的道理和依据，哪个字多一笔或少一笔都不是随意加减，而是根据字理决定的，这便是汉字产生、发展的主要规律。关于汉字的构造和用字的方法，古人有六书的说法。六书包括：象形、指事、会意、形声、轶注、假借。其中象形、指事、会意、形声属于造字方法，轶注和假借实为用字方法。