中的讽剌是一把多刃的利剑。首当其冲被评点和挖苦的，即是当日之英国，也即世界上第一个正在成型的“现代社会”。格列佛历险的第一地是小人国。在那里他一只手就能拖动整支海军舰队，一餐饮要吞吃大批鸡鸭牛羊外加许多桶酒。小人国的人为了把他这个庞然大物运到京城，动用了五百工匠，无数绳索，九百负担起重、搬运任务的“大汉”、一万五千匹”高大“御马，等等。在如此这般的一个缩微国度里，所有的雄心和邀宠、政争和战事都不免显得渺小委琐。党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”你争我斗，势不两立；相邻的国家不但想战胜并奴役对方，还要争论吃鸡蛋应先敲哪头之类鸡毛蒜皮的“原则”问题。国王用比赛绳技的方法选拔官员，于是指望升迁的满朝文武纷纷冒着摔断脖子的危险研习这种杂耍技艺；为了获得国王赏给的几根缠在腰间的彩色丝线，官员不惜做各种可笑的表演。这个小朝廷处处令当年的读者想起英国。就连陷害格列佛的财政大臣佛林奈浦也被认为是以那时的英国内阁首脑瓦尔为原型的。

本书收入鲁迅先生1918年至1922年间创作的小说14篇。本书贯穿着充沛的反封建热情，“慰籍那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”，本书以卓越的艺术语言——严格的现实主义形象，巧妙的艺术构思，一篇又一篇新形式，揭示了深刻的社会问题，写出了整整一个时代。裘沙、王伟君两位艺术家以毕生经历用画笔揭示鲁迅的思想体系，以“理解的准确，表现的深刻，艺术的精湛”再现了鲁迅的世界。《呐喊》是鲁迅1918年——1922年所作的短篇小说的结集。当时正值五四革命精神高扬时期。作者创作小说意在描写“病态社会的不幸的人们”，“揭出病苦，引起疗救的注意”，并为新文化运动“呐喊”。作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对封建制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和彻底的否定，表现出对民族生存的浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。

四川大学数学学院高等数学教研室编著的《高等数学（第2册第4版物理类专业用普通高等教育十一五国家级规划教材）》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本次修订对第三版内容进行了适当的调整，同时注重保持原书理论严谨、表述流畅、可读性强、便于教学等特点。本套教材共分四册，本书是第二册，主要内容为空间解析几何与矢量代数、多元函数微积分及其应用、级数、微分方程等。《高等数学（第2册第4版物理类专业用普通高等教育十一五国家级规划教材）》可供高等学校物理学类、电子信息科学类、电气信息类等对数学要求较高的专业使用。

《呐喊》是鲁迅1918年：：1922年所作的短篇小说的结集。当时正值五四革命精神高扬时期。作者创作小说意在描写“病态社会的不幸的人们”，“揭出病苦，引起疗救的注意”，并为新文化运动“呐喊”。作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对封建制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和彻底的否定，表现出对民族生存的浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。

托尔斯泰的许多作品往往有真人真事为基础，《复活》也一样。一八八七年六月，彼得堡某地区法院的检察官科尼来到托尔斯泰的庄园做客，讲述了他接触的一个案件：一个叫罗扎丽·奥尼的妓女被指控偷窃醉酒的嫖客一百卢布，判处监禁四个月。一位出庭当陪审员的青年贵族，认出了她就是当年被他诱奸过的亲戚家之养女，那时她才十六岁。他良心发现，要求同女犯结婚以赎回过失，请求科尼协助解决。这个故事启发了托尔斯泰的灵感，他便想据此写一本以忏悔为主题的道德教诲小说。在十年的创造过程中，几经反复思考，六易其稿，终于成书。但此时作者谈到小说的主题思想已是“要讲经济的、政治的、宗教的期骗”，“也要讲专制制度的可怕。”<

本教材根据国家级“十一五”规划教材精神，要反映医学与科技领域中最新成就，继承前五版教材的长处和优点，充实和更新近几年来的新观点及新知识，以适应21世纪的发展形势。本书在卫生部教材办公室、全国高等医药校教材建设研究会领导下组织编写，供全国高等学校口腔医学专业本科生使用，以五年制本科生为主，兼顾长学制。本书是将口腔胚胎学、口腔组织学及其生物学功能与口腔病理学综为一体，既相对独立又相互紧密结合，前后呼应，以利于了解口腔疾病的发生、发展规律及其转归，为临床口腔疾病的预防、诊断和治疗提供理论依据。本版教材的修订，是在前版基础上进一步更新、充实，反映当前本学科发展国内、外的最新状况。

《微生物学与免疫学》为全国高等学校药学专业本科第七轮规划教材，由沈关心等编著。供药学专业本科用。根据有关专家建议以及兄弟院校使用第六版教材后的反馈意见，新版教材在章节安排、突出重点、解析难点、内容编排及取舍等方面作了一些变革。在编排形式方面，新版教材继续分为免疫学、微生物学及微生物在药学中的应用三大部分。为突出其创新性与实用性，在教材内容方面本版教材删除了“微生物与药物变质”，而将其相关内容分别贯穿于微生物分布与医学微生态学和药品的微生物学质量控制等章节中，增加了“微生物分布与医学微生态学”；将“消毒与灭菌”修订为“微生物的控制”，并增加了生物安全部分；将“药物的体外抗菌试验”修订为“药物的抗菌试验”，以进一步强调理论联系实际。

为了适应新世纪对医药学人才的要求，医学教育将在教育思想、教学方法和教学内容等方面进行全面的改革。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。因此，更新医药学教材的目的是站在新世纪的高度，培养新世纪的医药卫生技术人才，以适应新世纪社会进步和人类健康发展的需求。根据本教材的主要使用对象是药学专业本科生，此教材的编写力求体现三基（基础理论、基本知识、基本技能），三特（特定对象、特定要求、特定限制）和五性（思想性、科学性、启发性、先进性、适用性），旨在培养学生开拓性学习与思维的精神。根据有关专家建议以及兄弟院校使用五版教材后的反馈意见，编写小组成员对该版教材的内容、编排等方面进行了逐章逐节地讨论和修订，并在章节安排、突出重点、解析难点、内容编排及取舍等方面作了一些变革。确定新版教材继续沿用第5版的书名《微生物学与免疫学》，并分为免疫学、微生物学及微生物在药学中的应用三大部分。为突出其实用性，本版教材删除“感染与免疫”部分，而将其相关内容分别贯穿于细菌、真菌和病毒等章节中，以进一步强调理论联系实际。微生物学与免疫学是生命科学的前沿学科，又是紧密联系实际的交叉型应用学科，其理论和实验技术的发展迅猛，成绩斐然。同时为了跟踪国际先进水平和我国医药学工作者近年来的研究成果，更新教材内容，并强调理论与药学应用相结合，在微生物学与免疫学新理论、新技术，特别是其渗透到药学中的应用等方面作了适当增补。部分章节的插图做了调整，力求做到“文”“图”配合，易于理解。更难能可贵的是编者们针对教学中的难点又编写了与本教材配套的习题集与题解，便于学习者课余练习和进一步加深理解。第6版教材参编者均具有较高的专业理论水平并位居教学第一线，部分青年编者的参与给教材注入了新的活力，也适应了我国高等医药学教育改革之趋势。本版教材是在参考第5版微生物学与免疫学的基础上，并结合龚非力教授主编的《医学免疫学》第二版及国内外相关参考书和文献进行修订。

高等医药院校《口腔解剖生理学》第6版是根据全国高等医药教材建设研究会和卫生部教材办公室，2006年4月在延安组织召开的全国高等学校口腔医学专业第三届教材评审委员会第五次会议暨第六轮卫生部规划教材主编人会议的精神，在第5版规划教材的基础上修订而成的，主要供高等医药院校口腔医学类专业五年制和七年制学生使用。 本着强调“三基（基本理论、基本知识、基本技能）”，体现“五性（思想性、科学性、启发性、先进性、实用性）”的宗旨和加强基础知识、注重素质教育、明确教材定位、注意博采众长和强调整体优化的要求，编委们对第5版教材各章节内容进行了认真地修订。修订后的第6版教材，力求体现下列特点：①注意精选内容，力求深广得度；②理论联系实际，重视循序渐进；③注意学科衔接，避免重复脱节；④弘扬民族文化，培育爱国思想；⑤适当反映进展，做到逐步更新；⑥图文密切配合，以便教、学使用；⑦遵守著作权法，认真亲自编写。 按照口腔医学专业的培养目标和课程设置特点，本教材共分15章：即绪论、牙体解剖生理、牙列、猞与颌位、颌面骨、颞下颌关节、口腔颅面颈部肌、唾液腺、面颈部血管、面颈部淋巴结和淋巴管、口腔面颈部神经、口腔局部解剖、面颈部局部解剖、颅部局部解剖、口腔颌面部断面解剖和口腔功能（其中口腔颌面部断面解剖为新增内容）。全书黑白及套色插图399幅、彩图8幅。 根据21世纪培养面向现代化、面向世界和面向未来的医学人才的要求，本教材提供了学生应掌握的《口腔解剖生理学》英文名词（依据“全国自然科学名词审定委员会公布的医学名词），采用《中华人民共和国法定计量单位》。

本书在全国广泛、深入调研基础上，总结和汲取了前六轮教材的编写经验和成果，尤其是对一些不足之处进行了大量的修改和完善，并在充分体现科学性、权威性的基础上，更考虑其全国范围的代表性和适用性。全书共十八章，主要内容包括儿科学的发展与展望、儿童保健原则、儿科疾病诊治原则、青春期健康与疾病、新生儿与新生儿疾病、感染性疾病、呼吸系统疾病、心血管系统疾病、造血系统疾病、儿童急救等。