《雅思词汇词根+联想记忆法：加强版》延续“红宝书”系列特点，全面收录雅思考试核心词汇，精心甄选单词释义，采用“词根+联想”记忆法，辅以组合词、单词拆分、谐音等多种记忆方法，并配有大量幽默风趣的插图，帮助考生摆脱死记硬背，轻松高效记忆单词。书中总结了丰富的同/反义词和派生词，并以*标注听力、口语词汇，全面扩充考生的词汇量，同时归纳常考搭配，提供大量真题例句，结合语境加深考生对单词的理解与记忆。本书配有MP3音频，由专业人员朗读单词及释义，扫描封底或内文二维码即可收听并下载音频文件，背单词练听力，一举两得！

本书为针对自然交谈中故事叙述活动的会话分析研究成果，聚焦于故事讲述的“暂停”及“回归”这两个现象。作者发现：故事的暂停可以是较短时间的，两三个话轮之后讲述者即继续原本的讲述；讲述者既可通过“重复”达成目标，也可以等插入序列完成后直接继续故事讲述；讲述者继续讲述未完成的故事与故事发出的话语行为相关。

“产出导向法”是针对中国中级、高级外语学习者提出的一种课堂教学理论，它旨在改变我国外语教学中长期存在的“重输入轻输出”“重语言知识轻语言交际能力”的现状。该理论强调“输出”的重要作用，不仅将语言“输出”作为教学目标，也将其作为驱动手段，同时，将语言“输入”活动作为产出任务的促成手段。该方法实现了语言输入和输出的有效结合，能够为大学英语教学带来良好的效果，使用“产出导向法”进行课程教学后，可以提升英语总体成绩，提升英语口语表达、学习兴趣、学习自信心以及语言的规范性、流利性等。《产出导向法视域下的大学英语教学研究》围绕大学英语教学，分别从大学英语教学基础理论、大学英语课程与教材、产出导向法及其理论体系构建、产出导向法视域下的英语教学方法与文化教学，以及产出导向法视域下的大学英语技能教学研究等方面进行了详细的论述。

《聋生英语教学经验：中英合作交流及手语多媒体网络学习》汇集了一部分英语教学研究论文、经验总结和案例分析，邀请了一些聋人学者和大学生分享自己学英语的经验体会，综合了英国文化协会赞助的中英两国大学教师交流和研究活动，开发多媒体多语言网络资源促进英语学习的调研和实例介绍。《聋生英语教学经验：中英合作交流及手语多媒体网络学习》的主要指导思想是尊重视觉学习者的需要和兴趣，尝试为聋人英语学习者定制创新课程，而这种课程必须基于手语和视觉多媒体。一部分会议资料和基于手语的英语教学视频资料能用手机扫描二维码打开观看。《聋生英语教学经验：中英合作交流及手语多媒体网络学习》将在中国聋人英语教学、手语及跨语言教学研究以及手语英语翻译培训方面有参考价值。

西班牙语第：步——会话！ 西班牙语的动词变化非常复杂。所以很多人都会抱着一种恐惧不安的心态先学习 语法。相信很多人都有过这样的经历，初中高中的时候非常认真地学习了英语语 法和单词，但是一旦真的遇到一个说英语的外国人，却难以开口交流。在英语学 习中失败的经验难道还能用在西班牙语的学习上吗？刚开始学习西班牙语的时 候，应该以会话为中心。语法和单词可以在口语中自然而然地熟悉记忆。 会话，从句型开始！ 所有的语言中都有经常使用的句型。比如说：“你去过……吗？”“我们什么 时候开始……？”等。一个固定的句型，只要更换其中的单词就能说出几十句 话。西班牙语中也有很多当地人经常使用的句型。本书以动词为中心，可以使 读者自然熟悉当地人经常使用的句型。选择合适的单词填入句型，有利于记住 单词，熟悉融入句型中的语法和动词变化，完全没有单独学习语法那样辛苦。 另外，本书收录了使用相关句型的实际会话内容，可以使读者了解熟悉日常生 活中使用频率非常高的鲜活表达。 从一开始就学会区分男性用语和女性用语！ 西班牙语分为男性用语和女性用语，且形态不同。“我是中国人”，就连这句 话也区分男女，如果说话的人是女性，则为“Yo soy china.”，如果说话的人 是男性，则为“Yo soy chino.”。因为这是我们的语言中没有的规则，所以从 一开始就要清楚地了解和练习这一语法。所以本书的所有例句都标出了男性用 语和女性用语。虽然看起来这只是一个很小的差异，但是坚持学习，就会给我 们带来很多好处。 学习本书的时候，要经常在心里想想这个句型用在这种情况下吗？这种情况下 这样回答吗？一边想一边说。这样的话，现实生活中见到当地人也能自然地说 出来。我希望能够看见大家和当地人熟练地交流。那么，现在开始吧！大家 iexcl;Aacute;nimo！

《鲁宾逊漂流记》描写的是一个19岁的少年鲁宾逊为了实现航海的梦想，不顾父母的劝阻，毅然放弃了安定舒适的生活，最终踏上航海征途的故事。在一次海难中，他被巨浪送到了一座荒岛上，从此开始了艰辛而漫长的孤岛生涯。鲁宾逊并没有被困难吓倒，而是敢于向自然挑战，向死亡挑战，建账篷、围篱笆、筑“城堡”、制器具、种粮食、养牧畜，与野人决战，一个人的荒岛上了创造了奇迹。最后重新回到了阔别已久的故乡英国伦敦，结束了长达三十多年的孤独生活。

《大学英语教改转型时期的政策研究：以“上海市大学英语教学参考框架（实行）”为例》是对我国大学外语教育政策实施的一项实证研究。作者对《上海市大学英语教学参考框架（试行）》（2013）的实施状况进行了调查研究，分析了在上海市四所高校执行和实施中存在的问题，并提出了解决方案。《大学英语教改转型时期的政策研究：以“上海市大学英语教学参考框架（实行）”为例》在理论与实践相结合的基础上构建了我国外语教育政策研究的模型，进行了广泛的实证调查和科学的数据分析，做到了定量和定性分析相结合，对上海市大学英语教学改革政策的修订具有积极意义的参考作用，同时，也为我国大学外语教育政策的理论研究和实际贯彻提出了建设性的建议。

一场名著阅读的风暴，一次英语学习的革命！中英双语对照，让英语学习变得更轻松、更简单！提高英语阅读、理解能力的必备读本！本书精选国外经典、流行的名家名作，中英双语，轻松阅读。本书将英文原著完美缩写，既可让你享受原汁原味的英文魅力，又可以提高诵读速度，增加学习兴趣。文中附有词汇、短语及多种巩固题型，让你在短的时间里完成复习与强化，使英语阅读与理解能力在潜移默化中得到提升。

《日语泛读（2）/新标准高职高专日语专业系列规划教材》为高职高专日语专业必修课程使用教材。本套教材在社会发展和“十三五”规划的新形势下，为了适应国家应用型日语人才的培养需求，深化日语教学改革，以《高职高专日语专业教学大纲》为基础编写。《日语泛读（2）/新标准高职高专日语专业系列规划教材》的整体设计遵循学生的外语学习认知规律，突出“学中做、做中学”的实践教学理念，在加强学生自主学习的同时，注重培养学生阅读和语言综合运用能力，从而实现新的日语教学模式。《新标准高职高专日语专业系列规划教材·日语泛读》共两册，包括纸介质教材、二维码拓展资源和配套的教学资源。教师可以依托包括教学设计书的教学资源，组织适合学生的教学方式。学生可以依托丰富的学习资源，根据个性化需求，提高日语阅读的能力和分析问题的能力，形成“教有所依，学有所用”的立体化教材。《日语泛读（2）/新标准高职高专日语专业系列规划教材》共16课，每篇课文篇幅长度在400字左右。

《基于语料库的中国日语学习者认知研究》以现代日语书面语均衡语料库（BCCWJ）和中国日语学习者语料库（CJLC）为基本数据来源，全面考察中国日语学习者产出的总体特征，深入分析常见表达失误的分布状况。在此基础上，以表达失误为线索，运用认知语言学理论，开展汉日对比，探讨学习者与母语使用者在识解模式、原型语义、意象图式，以及对隐喻、转喻、提喻的理解及运用等方面存在的差异，以便对学习者的二语认知模式及表达失误的产生原因等形成合理解释，并探讨相应对策。