一、教材的适用对象《跟我学汉语》（德语版）是专为以德语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以德语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2000个。二、教材的内容及其课本容量《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。本教材的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1-3册均分六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容容量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。三、教材编写原则及其说明1.总体设计原则《跟我学汉语》按照第二语言学习规律的要求，在内容安排上力求符合任务型教学的特点。为了使整个教学过程自然、合理、实用，我们在整体框架设计上，遵照了语言、功能与文化相结合的原则，让语言知识通过一定的话题体现在交际活动中。本教材给学生的语言材料以符合真实交际功能的需要为目的，不单纯追求汉语知识的系统和完整，但给教师的参考资料则力求知识的系统性与科学性，丰富而翔实。由于该教材的使用地是学生的母语地区，学生们在日常生活中直接接触到汉语的机会很少，因此在设计课文时我们特别注意到了课文内容的情景性和上下文语境的具体性，以便帮助学生一方面充分理解和掌握课文中所介绍的语言交际功能，另一方面在课下也能够根据当地的条件举一反三，学会在不同的语言环境中运用这些功能进行交际。2.语言材料的编排和词汇呈现的方式本着任务型教学理念，本教材以话题为线索来编排语言材料，并且为了适应学习者的年龄特征，尽量采用中学生熟悉并喜爱的话题。教材编写者对海外中学生进行了以“你感兴趣的话题”为题的问卷调查，这套教材的话题即是从500多份调查材料中精心筛选出来的，既吸收了中学生的意见，也符合日常交际的需要。在此基础上，我们根据第二语言习得的规律和交际的需要安排话题的顺序，使学生能自然、直接地接触到真实生活中的汉语。《跟我学汉语》词汇的呈现分两部分：必学词和补充词。“必学词”是完成某项交际任务所必需的词汇以及课文中所涉及的词汇。这部分词汇在每一课中呈现的数量是根据学生在一定时间内所能掌握的词汇数量来确定的，并分别列入每课的生词表和课本后的词汇总表，解释比较详尽。教师应当在学完每一课以后了解并确定学生是否已经基本掌握这些词。“补充词”列在课前导入和课后练习中，是帮助学生理解、运用某个交际功能或进行替换、扩展练习时用的词汇，带有德语翻译。这些词汇可以根据学生的语言基础和学**度由学生自己吸收，或由教师机动安排。3.关于语音的设计与说明《跟我学汉语》采用汉语拼音注音的方式给课文标音。在汉语中有语流变调，即一个音节的声调单读时是一个调，在语流中可能变成另一个调。按照汉语拼音方案，在词典和教材中，一般只标本调，在语流中则要按照实际读音来读。鉴于学生学习声调的困难，这套教材对日常生活中*常出现的“一”“不”变调现象采取了变通的标注方法，即按实际读音标调。本教材将第三声的基本调确定为低降调，调值为211，只在三声连读时出现变调（前一个三声变为二声），但仍按原调标调，这样大大减少了三声变调词量，请教学时特别注意。关于“一”“不”和第三声的变调规律，请详细参考教师用书第一册的“汉语拼音方案说明”部分。

《快乐汉语》系列教材自2003年问世以来，受到了海内外使用者的普遍欢迎，也得到了各方面的关心与爱护。为了满足迅猛增长的汉语学习需求，为了适应时代的发展对国际汉语教材的要求，在孔子学院总部的指导下，与人民教育出版社通力合作，对《快乐汉语》系列教材进行了修订，推出了《快乐汉语》（第二版）系列教材。

一、教材的适用对象《跟我学汉语》（德语版）是专为以德语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以德语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2000个。二、教材的内容及其课本容量《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。本教材的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1-3册均分六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容容量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。三、教材编写原则及其说明1.总体设计原则《跟我学汉语》按照第二语言学习规律的要求，在内容安排上力求符合任务型教学的特点。为了使整个教学过程自然、合理、实用，我们在整体框架设计上，遵照了语言、功能与文化相结合的原则，让语言知识通过一定的话题体现在交际活动中。本教材给学生的语言材料以符合真实交际功能的需要为目的，不单纯追求汉语知识的系统和完整，但给教师的参考资料则力求知识的系统性与科学性，丰富而翔实。由于该教材的使用地是学生的母语地区，学生们在日常生活中直接接触到汉语的机会很少，因此在设计课文时我们特别注意到了课文内容的情景性和上下文语境的具体性，以便帮助学生一方面充分理解和掌握课文中所介绍的语言交际功能，另一方面在课下也能够根据当地的条件举一反三，学会在不同的语言环境中运用这些功能进行交际。2.语言材料的编排和词汇呈现的方式本着任务型教学理念，本教材以话题为线索来编排语言材料，并且为了适应学习者的年龄特征，尽量采用中学生熟悉并喜爱的话题。教材编写者对海外中学生进行了以“你感兴趣的话题”为题的问卷调查，这套教材的话题即是从500多份调查材料中精心筛选出来的，既吸收了中学生的意见，也符合日常交际的需要。在此基础上，我们根据第二语言习得的规律和交际的需要安排话题的顺序，使学生能自然、直接地接触到真实生活中的汉语。《跟我学汉语》词汇的呈现分两部分：必学词和补充词。“必学词”是完成某项交际任务所必需的词汇以及课文中所涉及的词汇。这部分词汇在每一课中呈现的数量是根据学生在一定时间内所能掌握的词汇数量来确定的，并分别列入每课的生词表和课本后的词汇总表，解释比较详尽。教师应当在学完每一课以后了解并确定学生是否已经基本掌握这些词。“补充词”列在课前导入和课后练习中，是帮助学生理解、运用某个交际功能或进行替换、扩展练习时用的词汇，带有德语翻译。这些词汇可以根据学生的语言基础和学**度由学生自己吸收，或由教师机动安排。3.关于语音的设计与说明《跟我学汉语》采用汉语拼音注音的方式给课文标音。在汉语中有语流变调，即一个音节的声调单读时是一个调，在语流中可能变成另一个调。按照汉语拼音方案，在词典和教材中，一般只标本调，在语流中则要按照实际读音来读。鉴于学生学习声调的困难，这套教材对日常生活中常出现的“一”“不”变调现象采取了变通的标注方法，即按实际读音标调。本教材将第三声的基本调确定为低降调，调值为211，只在三声连读时出现变调（前一个三声变为二声），但仍按原调标调，这样大大减少了三声变调词量，请教学时特别注意。关于“一”“不”和第三声的变调规律，请详细参考教师用书第一册的“汉语拼音方案说明”部分。

《计算机英语》是一本以培养国际化的计算机应用人才为目标，遵循以行业需求为导向、以能力培养为本位、以学习者为中心的原则进行编写的创新型教材，兼顾英语语言学习和职业能力培养，可供广大职业院校学生及相关在职人员学习专业英语使用。

Heading to more than 50 countries and regions in five continents； Interviewing more than 200 well-known university presidents， famous experts and scholars， as well as Chinese and foreign directors. teachers and volunteers of Confucius Institutes.

Shandong is one of the origins of ancient Chinese civilization.Admiringly acclaimed as “the land of rites， rituals， and hospitality，” Shandong enjoys a long and expansive history that manifests itselfprominently in rich cultural traditions and heritages.The province is famous for its abundant natural resources and a fabulously diverse range ofspectacular and beautiful natural scenery.lt is a place of amazing scenic splendor where human and nature co-exist in a harmonious relationship， and where tradition and modernity meet and interact to create a unique culture that stands out as most vibrant and dynamic.The book consists of four parts： Chapter Ⅰ-Beautiful Water Landscapes； Chapter Ⅱ-Majestic Mountains in Shandong； Chapter Three-Shandong： One of the Birthplaces ofAncient Chinese Civilization； and Chapter Ⅳ-Shandong： a Land ofAbundant Cultural Resources.It provides a perfect introduction to Shandong's magnificent scenery，fascinating cultural traditions， and bountiful natural resources.Professor Jianguo Chen and Professor Chungmin Tu of the University of Delaware， USA wrote this book， with able assistance from GuoYufeng and Zhang Lei of Qilu Academy of Culture who provided valuable source materials.Together， they have made a great contribution to the publication ofthis wonderful book.We salute their successful and laudable efforts.

本书主人公维特在一个偏僻的小山村度假期间，结识了年轻貌美、善解人意且富有教养的法官的女儿绿蒂。两人一见如故，频繁往来，经历了一段令他刻骨铭心、难以忘怀的美好幸福的日子。但绿蒂已和一名叫阿尔伯特的青年订婚在先。维特只好离开了小山村，到某地一公使馆任职。当他体验了爱情上的绝望，世态的炎凉，官场的腐败，最后用手枪结束了自己的生命。

本书是一部流浪汉小说体裁的作品，写老绅士匹克威克带领以他本人命名的俱乐部的三位成员——年迈多情的特普曼、附庸风雅的史拿格拉斯和纸上谈兵的文克尔走出伦敦，到英国各地漫游。在这过程中，他们接触到了现实生活的各个方面。他们天真幼稚，善良轻信，遇到了许多麻烦，陷入到种种不愉快的境地之中。匹克威克先生尽管屡次受到金格尔的欺骗，吃了一次又一次的苦头，并受到不公正的判决，但他坚持原则，不肯妥协，最后被关进监狱。不过，最后，匹克威克出狱后退隐回家，过上了安宁的生活。

《泰戈尔诗选》选收入泰戈尔的四部诗集精华。《故事诗》是一部极其重要的孟加拉文叙事诗集；《吉檀迦利》是宗教抒情诗，它以形象化的艺术手法表现诗人的宗教哲学思想；《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集；《园丁集》则采用象征主义等手法，细腻而含蓄地表现出恋爱中的种种情绪。

人公大卫·科波菲尔是个遗腹子，他在母亲及女仆辟果提的照管下长大。不久母亲改嫁，继父摩德斯通婚前就把大卫送到住在雅茅斯海边的辟果提哥哥家里。大卫回家后，继父常常责打他，并且剥夺了他母亲对他的关怀和爱抚。母亲去世后，继父立即把不到十岁的大卫送去做童工。他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐收留了大卫，让他上学深造。经历了生命中的起起落落，两人最终走到了一起，大卫终于成为一位作家，与律师的女儿安妮斯走到了一起，并与姨婆贝西、女仆愉快地生活在一起。