理解与建构：语文阅读活动论

　　这套《新世纪语文教师发展丛书》理论建构的主体内容仍然是基本理论——这是语文学科教学理论的核心部分，是对它的研究对象变化发展规律性认识的概括，是这门学科理论整体化的根本的内容特征，也是这门学科理论富有生命力的集中表现。就这套丛书基本理论建构一说，它包括语文阅读活动论、语文教学系统论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学策略论、语文审美教育论。其中，既有对语文教学系统和生态环境的整体观照，也有对语文阅读活动和语文审美教育的分析透视，还有对语文习学心理和语文教学策略的描述探讨，旨在立体地阐释语文教学理论构成的多重层次面。同时，在整体设计和每个专题 的研究探讨中，我们力求吸取的年来语文教学研究的最新成果，在更新理论结构的过程中注意强化其科学性、实用性的特点，并努力把语文教学的理论研究与具体实践结合起来，把理论建构在语文教学实践的基础上，使之既突出语文学科教学理论的特征，又能切合语文教学实际，具有可操作性，以知应新世纪语文教学发展的需要。

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序
前言
绪论 语文阅读活动论阐释
第一节 阅读活动论的两极形态
第二节 阅读活动论的构成基础
第三节 阅读活动论的体系框架
第一章 语文阅读活动本质与特征
第一节 寻求理解与自我理解
第二节 交流对话与参与行为
第三节 开放性的建构与创造
第四节 凝聚生命情致的创作
第二章 语文阅读活动主体与对象
第一节 心理图式与反应机制
一 阅读主体的心理图式
二 阅读主体的情感反应机制
第二节 构成体制与信息系统
一 构成体制的探究
二 信息系统的诠释
第三章 语文阅读活动法则与过程
第一节 整体观照与综合探究
一 有机整体的观照
二 营造系统的解构
三 外形内实的透视
第二节 纵向递变的结构模式
一 直观化的感知
二 具体化的理解
三 理智化的深悟
第四章 语文阅读活动与文序剖析
第一节 拨开迷雾：弄清多重秩序
一 现实和虚幻世界的复合
二 多重现实世界的构筑
三 散状生活断面的多重营构
四 多重营构秩序的基本特征
第二节 透过表象：把握基本形式
一 纵贯型构筑形式的艺术分析
二 横断型构筑形式的艺术分析
三 交叉型构筑形式的艺术分析
第三节 细究精微：探究营构技巧
一 主体与穿插
二 突转与波澜
三 呼应与衔接
四 统篇与显旨
第五章 语文阅读活动与文境透视
第六章 语文阅读活动与文意发掘
第七章 语文阅读活动与文法求索
第八章 语文阅读活动与文体品类
第九章 语文阅读活动与审美教育
后记