教材分 册和第二册，本书为第二册，主要内容包括：常微分方程、多元函数微积分简介、级数、矩阵与线性方程组、数学建模等五个部分。每个部分为相对独立的一章。节后配有随堂练习与习题，随堂练习用于学生课堂练习，让学生多角度理解概念和前后知识的关联，习题用于学生课外作业。章后的“总结·拓展”是对本章的总结与典型习题的拓展，复习题用于学生对本章所学内容查漏补缺。

本书是根据全国工科物理实验课题指导委员会制定的《高等工科院校物理实验课程基本要求》，结合重庆三峡学院专业特点和实验室仪器设备情况，基于使用多年的大学物理实验讲义，经过大量修改编写而成的。本书力求做到实验原理简明扼要、实验公式推导完整、实验方法清晰合理、实验数据处理规范。全书分为5章，第1章是误差、有效数字和数据处理；第2章是力学实验；第3章是热学实验；第4章是光学实验；第5章是电学实验。

本书是根据高等教育本科“线性代数”课程的教学基本要求，结合编者多年的教学经验编写而成的。全书共7章，主要内容包括行列式、矩阵及其运算、矩阵的初等变换与线性方程组、向量的线性关系、矩阵的特征值、二次型、线性空间与线性变换等。各章均配有典型例题及习题，书末附有习题参考答案。本书注重渗透数学思想方法，适当降低理论推导难度，在内容选择上突出精选够用，在语言表达上力求通俗易懂、深入浅出。本书可作为普通高等院校非数学专业“线性代数”课程的教材，也可作为科技工作者的参考书。

数学物理方程是本科阶段理工科专业的重要课程，不易入手和学习。该课程主要以微积分计算手段为基础，但与传统的微积分思路不尽相同，其学习思路有其独特性，另外还涉及物理背景的理解。本书尤其注重思路的引导、解题方法的多样化和相互联系，特别是对重要的计算手段和物理背景理解都加以强调。每一节均分为“基本要求”“例题分析”“练习题”，先列出基本要求和基本结论，然后配以全面的例题分析， ，每章结尾都有练习题以供学生测验和练习。

本书介绍一些典型的数值方法及其数学机理，内容包括：逼近论基础、数值积分、常微分方程数值解、线性系统与非线性系统的迭代法、矩阵特征值问题的数值方法等。同时，本书还介绍了一些典型数值方法的 发展和数值分析的 成果。本书可作为数学学科及计算科学与工程专业的教科书或参考书。

本书的编写以高职院校的人才培养目标为依据，针对工科高职学生学习的特点，结合编者多年教学实践，紧紧围绕”数学为基，工程为用”的原则进行设计。本书共分为十二章，每章包括四个部分。一是疑难解析。针对每章疑难的知识点，采用精炼的概括、解释与技巧点拨，让读者快速理解工科数学的知识体系与解题思路。二是案例分析。每章都结合了大量工程应用中的实例，讲解数学建模的方法，进一步阐明了数学建模和用数学解决几何、物理和工程等实际问题的方法与技巧。三是随堂练习。按照教材顺序，以”三讲一练”配置了适量的随堂练习题。随堂练习题的题型有填空题，选择题，计算题和应用题。选题力求使读者理解和掌握高等数学的基本理论和常用的计算方法，初步达到用数学方法解决几何、物理和工程等实际问题的能力训练。四是自测试题。精选了能反映本章知识综合运用的一定数量题目。读者通过做自测试题，能巩固本章所学的知识，进一步提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

本书是根据高等学校计算机教育系列教材《离散数学（第3版）》（主教材）编写的配套指导用书。全书分为10章，每章包含内容提要、例题精选、应用案例、习题解答、编程答案5部分。内容提要简述本章的主要定义、定理和重要公式等；例题精选包括一些典型题目及其详细的分析解答；应用案例阐明相应章节的知识可以解决什么样的典型应用问题；习题解答包含与主教材配套的章后习题及答案；编程答案是第3版新增的内容。本书既可以作为主教材的配套教学用书，也可以单独使用，为学习离散数学的读者在解题能力和技巧训练方面提供有益帮助。

结构混合试验是将物理加载试验和数值模拟相结合来评估大型复杂土木结构地震反应和抗震性能的有效试验技术。本书较系统地阐述了土木工程结构混合试验模型更新方法基本理论主要研究成果。本书共7章。第1章概述了模型更新混合试验方法研究展;第2章论述了基于多步恢复力反馈的Runge- Kutta算法;第3章论述了基于神经网络在线模型更新方法;第4章论述了基于UKF模型参数更新方法;第5章论述了基于AUPF模型参数更新方法;第6章论述了基于模型更新的子结构拟静力混合试验方法;第7章论述了多尺度模型更新混合试验方法。

本书对原子光谱和分子光谱的相关理论进行了介绍，重点介绍了原子光谱和分子光谱的产生原理及其测量与应用。本书内容包括绪论、辐射场的吸收和发射、原子光谱、光谱仪器、分子对称性、分子光谱基础、双原子分子的转动光谱和振动光谱、拉曼光谱、电子光谱、核磁共振谱等。本书可作为光电信息科学与工程专业及应用物理专业的本科生教材，也可以作为光谱学相关专业学习和讨论的参考书。

王志标教授撰写的《〈长江师范学院学报〉史料整理与分析（1985—2020）》是一本比较独特的著作。书中既有对《长江师范学院学报》史料进行的详细整理与分析，又有作者的办刊思想。全书的史料非常翔实，读后能够全面了解《长江师范学院学报》的来龙去脉和期刊传统的历史演变，对学报同仁很有启发，并有样板意义。我本人对他的许多办刊思想十分赞同。 学报或者学校主办的学术期刊是大学的重要门面。正如王志标教授书中所述：“对于一所大学而言，不能没有一份像样的期刊。期刊是大学这棵大树上结出的诸多硕果之一。但是，这颗硕果又有着其独特性。与大学培养的学生不同，学报的产品是各种学术成果，它为本校师生，也为全国具有相似研究兴趣的师生提供了一个发表平台。”实际上，我们经常可以看到一种现象，有的学校很普通，但它所办的学术期刊却被学界所熟知和认可。这是因为，这些学校为学界提供了很好的学术平台。因此，学术期刊成了这些学校的重要门面。对于一所大学来说，要全面提升质量的确需要长期努力并依赖许多条件，才有可能成功。而把其所属的某个方面（如学报）优先办好，进而再对其他方面各个击破，却是一种很好的内涵发展路径选择。优先办好学术期刊，让门面立起来，对于大学来说有事半功倍的效果。 学报或学校主办的学术期刊有助于凝练大学的特色。《长江师范学院学报》长期致力于“将学报办成一个特色型期刊”。虽然刊物“不同时期所侧重的特色有所不同”，但始终保持特色却是一件不容易的事情。我们发现，学报的特色往往跟学校的特色有很多的关联，甚至会带动学校的特色走向，促使学校的特色更加鲜明。《长江师范学院学报》把自己的特色跟学校的特色很好地融合了起来，二者相互促进，成为刊物长期生存和发展的重要动力。正如作者强调的：“普通高校学报只有以建设‘特色栏目’为追求，通过开设有特色、有实力的专栏，增强吸引力和凝聚力，形成学报独特的风格，才能在强手如林的学术期刊竞争中崭露头角。”可见，学报的特色跟学校的特色是互相促进的关系，彼此不可分割。作者在书中对《长江师范学院学报》如何坚持自己的特色，并且跟学校的特色保持良性互动的传统做了很好的总结和全面的回顾。这对于今后继续办好学报，无疑具有长期的启示意义。一般来说，学术期刊形成特色跟主编的办刊思路和学术理念有着密切的关系。正因为如此，每个学校在选择学报主编的时候都会十分慎重。通常的情形是，如果主编是人文学科出身，则期刊会凸显人文方面的特色；如果主编是社会科学学科出身，则期刊会凸显社会科学方面的特色。于是，学术期刊的特色形成既跟学校特色关联度很高，也跟主编的学科方向和办刊偏好有着高度的联系。作者在书中对此做了很好的分析，作者认为：“主编对于一个期刊的发展方向具有举足轻重的影响，所以主编风格就意味着期刊的风格。主编的学科背景则会影响其学术风格。”显然，作者在看到学报特色与学校特色之间密切关联的同时，也清楚地看到了主编与学术期刊特色定位之间的必然联系。 学报或学校主办的学术期刊也有助于学科和专业的内涵提升。学校的学术期刊在很大程度上要依赖于本校的学科和专业优势。对于学校来说，学校的特色往往是其优势和强势学科。因此，围绕学校的特色通常会有更多的优秀作者聚集，这就能对期刊稿件的质量起到很好的保障作用。在学术期刊越来越走向全国性学术平台的大趋势下，学校的特色学科有助于学报通过校内的作者去联系全国的相关专家，从而更好地提升学报这一学术平台的质量。正如作者所说，《长江师范学院学报》长期把文学、历史和教育作为发文的重点。这在一定程度上反映了长江师范学院的优势学科也在这些方面。近年来，随着不少优秀的博士和教授的加盟，长江师范学院经济学科与管理学科实力逐渐增强，《长江师范学院学报》在这两个学科的刊文也逐渐增多。这种情况跟所有的师范类大学十分类似。事实上，一所大学如果能够办好一个学术刊物，那必定要有相应的学术实力和底气。在过分重视核心刊物的时代，普通刊物的生存面临着很多困难。于是，依托学校的强势和优势学科，无疑是最好的办刊选择。 学报或学校主办的学术期刊还有助于提高人才培养质量。作者在书中特别提到习近平总书记给《文史哲》编辑部全体编辑人员的回信精神，回信提出：“高品质的学术期刊”要“支持优秀学术人才成长”。作者深刻地认识到“这是给学校的学术期刊提出了要主动承担培养人才任务的要求”。我个人觉得，这种认识非常重要。大学的第一中心任务始终是培养人才。学报或学校主办的学术期刊理所当然也要为这个中心任务做点什么。大学的人才培养责任不仅限于促进学生成长成才，而且包括对年轻教师、青年学术人才的培养。优秀学生的培养离不开优秀教师，而优秀教师的成长需要学校各个方面共同发力，包括学校的学术期刊要参与到教师的学术和科研能力提升中去。学术期刊和青年学术人才是相依相随的关系。青年学术人才正是在期刊编辑的帮助下逐渐成长起来的。世界上没有也不可能有天然的学术高手。当然，学术期刊也应该为培养学生做一些贡献。期刊可以为相关专业的学生提供实习岗位，可以在学生中间招聘编辑助理等。学生可以通过这样的期刊编辑实践，学到许多东西，尤其是编辑一丝不苟的精神、对人类知识的敬畏精神、兢兢业业的职业精神等，都会对学生有很好的教育示范作用。大学应该充分利用编辑的这些专业性极强的劳动精神去浸润年轻的学生。 总之，在读了王志标教授的书稿之后，对其许多观点表示深深的赞同。当然，我觉得这部书稿也存在一些可以进一步探讨的问题，可以在今后的研究中加以厘清。