《0-3岁的感觉教育》一书，是在总结了我们实施感觉教育经验基础上，吸收了“感觉统合教育理论”、“大脑生理学”、“儿童发展心理学”等有关理论、方法、潜能开发的实用教材，是培养高素质人才的奠基工程，也是预防儿童感觉统合失调的有效指南我们实践证明，如果按照这本书的理论和方法，对0-3岁孩子实施丰富而正确的感觉教育，都能取得可喜成果本书是婴幼儿感觉教育系列丛书之一，今后还将出版有关画册和录像教材，总之，我们要用多种有效形式，用科学的理论和方法普及这方面的知识，造福千万个家庭，造福社会，造福子孙后代。

首先，家庭教育是不是一门科学？此乃一言难尽、争论已久且尚无定论的“教育是不是一门科学”的同一命题。有人断然否定教育是一门科学，有人则信心十足：“让我们一点一点地寻找规律，寻找教育曲线。，’说实话，很难论证教育是一门严谨的科学，我更多地认为教育是一门严谨的艺术。如果说艺术是存在理论的话，那么家庭教育至少是有着家庭教育艺术理论的，这门艺术理论涉及社会学、人类学、心理学、生理学等与“人”有关的所有理论，包括家庭研究理论。其次，家庭教育涉及“人性善恶”这一教育起点，亦堪称千古难题。中国古代“性本善“习相远”理论，与西方，如基督教教义的“原罪”“遵从诫命”理论，从教养目标说，显得殊途而同归，人性“本善”抑或“本恶”似乎并不重要，然而认识教育，解释教育却无法离开人性善恶的本源问题。不管贴上何种现代术语的标签，恐怕相当时期内，此题无法论证。故而，从人类活动总体而言，教育，家庭教育应该说是一种“最不坏”的、促成后代符合人类自身诸种生存法则的途径。其三，本书虽然强调“把握分寸、宽严不误”，然纵贯全书的教育主张明显倾向于宽松教育。历史上关于宽松教育与严控教育孰优之争渊源久远，社会学家斯通曾指出：欧洲在16、17世纪，教育较为强调权威，18世纪则主张宽松教育，主张教育应更富于情感，而到了19世纪复又再次强调权威，强调服从、可见这个教育论题不是今天才有。

本书是当代心理科学名著译丛中的一册。全书共分九章，其主要内容包括：认真地对待发展、儿童是一个语言学家、儿童是一个物理学家、儿童是一个数学家、儿童是一个心理学家等等。 本书内容全面、结构严谨、条理清晰。具有较高的科学性、系统性、理论性及学术价值，可供心理科学专业人士阅读参考。本书前言、特色及评论、文章节选，总之，似乎福多和皮亚杰对人类认知的观点都有某些正确的方面。我对这个潜在的两难问题的解决方法是采取包容先天论和建构论的某些方面的认识论观点。

天才还是庸才，这是由人的天赋能力所决定的。这种悲观论调，是有史以来的普遍信仰。高尔顿等人种改良论者，则更甚之。然而，从种种事实来看，天才还是庸才，与其说是由先天的遗传、禀赋等因素所决定的，莫如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。早期教育就是一种事实根据。高尔顿等人视天才为天赋的结果，而我们的观点与其说天才是天赋的结果，莫如说是发展的结果。至于隆布罗索等人的天才变质论，更是不值得一提的陋说。

从怀孕到分娩――这是一个孕育新生命的神圣历程。准妈妈们在体验奇妙感觉、感受新生命节拍的同时，也难免会有疑惑和不安：●新生命是否健康？●孕期生活应该怎样调整？●孕期最需要注意的是什么？●在孩子降生之前，怎样才能做好最充分的准备？●孕期的性生活应该注意什么？●怎样才能给母子全方位的照料？……所有这些读者都能从本书中得到科学、通俗的解答。

学龄前教育是儿童智力开发的关键。许多年轻的父母虽然明白儿童教育的重要性，但苦于无从教起。为了帮助年轻的父母更好地全面开发4-6岁儿童的智力，我们编写了这套智力训练教程。本书根据学龄前儿童的特点，采用的是父母教、子女学的方式，按周安排训练教程，每周课程都涉及到了语言能力、动手能力、数学能力等的培训，而且在讲故事一栏中所采用的教材都是幼儿颇感兴趣又能增长知识及能力的动物及科学小故事，使幼儿读后既能开阔眼界，又能增加科学知识。在书中，还特增加了幼儿感兴趣的动手项目—折纸、手影等，并还配有简单易学的图画入门、寓教于乐的英语入门及丰富有趣的智力测验。为了从小培养幼儿对科学的兴趣，我们还特别编写了许多科学小实验，透过简单的实验，希望我们的孩子可以从中得到科学的启迪，也为他们的生活增加更有益的乐趣。本书内容丰富，涉及面极广。作为教育4-6岁儿童的工具书，可谓包罗万象。家长可以根据自己孩子的特点，灵活选用书中内容。书中内容已包括了学前教育的基本内容，可以为您的孩子进入小学打下坚实的基础，可以开拓孩子的知识面，提高孩子的表达能力，丰富孩子的创造力。此书极其符合幼儿兴趣要求。编者本人也有一6岁女儿，在编写此书期间，不断将书稿念给她听，她不感兴趣之部分，我都仔细思考原因后加以修改，力求符合儿童心理的要求。望我们的孩子能够从这本书中得到收获。

本书旨在培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、拼音、绘画、和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣；培养前阅读和前书写技能。“看”，不管采取什么方式，最终还是要落脚到引导孩子自己看书，调动起孩子自行阅读的浓厚兴趣。孩子四五岁以后，认拼音，识字逐渐多了，就要鼓励孩子尽量自己看书。孩子常常爱问“为什么”，如果是书上有的，找书给他看，引导他到书中找答案。还有，给孩子讲故事，只讲大概，不讲细节，他若对这个故事感兴趣，渴望知道得更多，就“丢”给他一本书，让他自己去阅读。这样，书对孩子的吸引力就越来越大，孩子自然而也就喜欢上看书了。

暂缺简介...

姓氏是文明的曙光，是血缘的标志，是婚姻的纽带，是部族的开端，是国家的根基。姓氏出现最早的民族是中华民族，中华民族的共同祖先是炎黄二帝，而炎黄子孙繁衍出一万二干余姓氏。他们跨地域、跨国界，甚至渗入异族而形成新的民族。中华民族为人类文明的发展作出了重大贡献，是世界上历史悠久的民族之一，也是世界上优秀的民族之一。 本书生动、翔实地介绍了杜姓古今史事。内容介绍了杜姓古今史事。内容包括杜姓的寻根、源起、流布、盛事、文化、名人和胜迹。杜姓受姓两千多年来，演绎了许多流传千古的兴衰事，涌现了众多令人景仰的著名人物，成为中华姓氏中具有重要影响的主要姓氏之一。

主题班会，是中小学校思想教育的主阵地。它是检验主任和学生干部认真学习和贯彻党的教育方针，体现政治素质和文化素养，引导全班同学为祖国勤奋学习，立志成才，献身现代化建设的一种教育形式，也是全班同学讲正气、守纪委团结向上，蔚成文明班风的标志。主题班会，是一本内容丰富的教科书。从中我们可以学做人、学历史、学时事、学科技，可以培养创造性思维和表达能力，可以培养我们的独立工作能力、组织能力、协调能力和诮变能力。本书从中小学教育第一线搜集了一批近几年来涌现的设计新颖独特、结构灵巧别致，语言优美流畅、思想观点正确、内容具体详实的主题班会实录，并配上相关的资料编辑了这本《中小学主题班会实用手册》，提供给广大班主任和学生干部参考。本书包括：爱国主义篇、缅怀先辈篇、爱心奉献篇、行为规范篇、自立自强篇、科学精神篇等内容。