《万千心理：婴幼儿回应式养育活动》是《婴幼儿回应式养育理论》的配套图书，介绍了101个适合0—3岁孩子的游戏活动，以帮助婴幼儿成长为活跃、快乐的终身学习者。每一项活动都包含推荐书目、游戏方法、语言学习、歌曲和儿歌等，简单易懂，极易上手，让孩子们参与到有趣的体验中，并强调社会性-情绪、生理、认知和语言发展。作者Jean Barbre是一名教育学博士，她有三十多年与儿童和家庭一起工作的实践经验。本书非常适合照料0—3岁孩子的保育人员，早教工作者，家长以及对婴幼儿保育感兴趣的人阅读使用。

妈妈无须十全十美，但须尽心尽力。 把日常生活的力量扩大，让教养融入到点滴细节中。 《教养在生活的细节里：妈妈是最初的老师》集合了蔡颖卿所深信的“亲可以为师，师应该如亲”两股生命情感。在养育“十全十美的孩子”与做“尽心尽力的妈妈”之间，蔡颖卿毫不犹豫地选择了后者。 身兼数职的蔡颖卿，不会放弃创造日日可循环的家庭幸福：在旅馆里设法开饭；通过准备晚餐和鲜花创造有仪式感的氛围来和孩子们分享一天的收获；不因读书而让孩子远离生活琐事……蔡颖卿以此来维持一个家庭生活的温暖与稳定的节奏。教养在生活的细节里，孩子的成长中妈妈是最初的老师。不只是生活照顾，妈妈也会是知识与品格教育的直接影响者，从而使孩子拥有健全的人格。“孩子小的时候，给他深根；长大之后，给他翅膀。” 愿大家能宽心愉快地当母亲，更成熟地看待养儿育女所经过的一切，在回顾自己所做的一切时，得以心情平静，欣慰地同意说：妈妈是最初的老师，代代都如此！

厌学已成为一种被广泛关注的社会现象，其成因复杂且难以应对，成为社会、家庭及个体之痛。本书以作者的实际心理咨询工作经验为基础，结合经典的心理学知识，从社会、学校、家庭及学生个体多个层面，用通俗易懂的语言从医学、社会心理学和系统心理学等多角度，阐述了厌学现象的成因。同时，本书还针对厌学的每一个成因，提出了解决厌学问题的实操性建议。既有知识的讲解，也有精彩案例故事的分享和解析，可以为被厌学困扰的家长和孩子带来一些有益的启示和帮助。

《军人思想道德修养与法律基础课堂实践指南》是依据《中国人民解放军陆军工程大学军械士官学校人才培养方案》编写的课程配套教材，教学对象是士官职业技术教育各专业学员。《军人思想道德修养与法律基础课堂实践指南》分为七个单元，分别是军旅人生规划训练、理想信念强化训练、忠诚品格锻造训练、战斗精神培塑训练、核心价值观养成训练、道德认知实践训练和法治素养培育训练。《军人思想道德修养与法律基础课堂实践指南》特点体现在三个方面：一是实现知识本位向人格本位演进，二是实现教材体系向教学体系转化，三是实现理论教学向实践教学拓展。

《成长，最美的遇见》致力于帮助广大家长营建亲密亲子关系，破解日常教养难题，在亲子沟通、母亲教育、品格培养、自我成长等方面提供诸多实用建议。家长朋友据此可以更好地进行子女教育，做好孩子的老师，帮助孩子“系好人生的第一粒扣子”。

《亲子依恋游戏》将描述一些游戏活动，它们可以减轻压力，增强依恋关系，解决行为问题，同时又能为你和孩子们带来欢声笑语。《亲子依恋游戏》通过阐述一些棘手行为背后的压力来源而深入探究了典型的管教问题。当面临下列因素时，如弟弟妹妹的诞生、医疗程序或上学，你孩子的行为可能会变得更加棘手。《亲子依恋游戏》基于游戏的建议将为你提供帮助你的孩子度过这些艰难时刻的方法。当你的孩子解决了这些压力，释放出紧张情绪之后，他们的行为就会好转。

《课堂教学中的有效交往语言》以课堂教学中的有效交往语言（“真语言”）为研究对象，通过对其概念、特质、生成机制和评判标准等的探究，揭示了课堂教学中有效交往语言的基本规律。《课堂教学中的有效交往语言》延续了知识论、技术论、艺术论等语言取向教学研究的积极之处，拓展了关注生命个体的语言取向教学研究的领域，提出了具有完整意义的语言取向的教学研究理论。

穷养富养都不如好的教养。曾仕强教授融合现代西方的教育理念，以培养孩子树立正确的人生观、价值观为目的，与家长一同分享培育成功子女的“中国式教养方案”。《中国式教养：中国父母家庭教养必修课》涉及父母角色分配，母亲的胎教、孩子青春期的叛逆以及孩子婚前择偶等时下热门话题，为子女幼儿、小学、中学到大学成长各阶段提供具体可行的教子成才方案。书中引用经典案例，倡导不断更新的教育方法和理念，彻底打破孩子“难教”的困局，是一本适合新时代父母阅读的教养宝典。

《文化与主体》是在以“文化哲学视域下的主体问题”为主题的第十一届“中国文化哲学论坛”的会议论文基础上编辑而成的，其主要内容由四个方面构成。一是关于主体和主体性问题的学术定位，包括对自我、主观随意性、从“主体性”到“主体间性”再到“MITSEIN”等问题的哲学探讨。二是关于文化现象、文化本质和文化传统的哲学反思，包括文化大发展抑或文化大危机的后现代思考、加达默尔“游戏论”的现象学意义，文化工具论、生活世界视域中文化传统的现代性意蕴、中国传统法律文化的预设中国传统文化的思想工作维度等。三是关于文化与主体相互关系问题的多维度哲学透视，包括文化自觉的主体性维度、全球化境遇中的文化主体性的守护路径、德里达对于语言学的后主体性建构、对罗尔斯式正义的主体性分析以及对文化与语言、文化与结构、自由意志与物理世界等关系的透视。四是关于当代中国社会主义文化建设的思考包括走向社会主义的澄明之境、当代中国话语体系的三原色等多维度思考。

长期以来浙江省衢州职业技术学院致力于把学生思想教育贯穿学校教育全过程，特别是学校开展以《悉尼协议》为范式的高水平专业建设与改革以来，我们将学生思想政治教育融入人才培养方案，试图将学生的思想政治教育活动以标准课程的模式固化下来，成为学校思政课程的重要组成部分，并通过探索构建专业教育与通识教育相结合、第一课堂与第二课堂相融通的思政教育综合体系，实现知识传授与价值引导的有机统一。《职业院校思政活动课程建设案例集》是在对我校思想政治教育中的文化基因和价值内涵进行深入挖掘的基础上形成的。其中，“有爱篇”凝练了“衢职有爱”的教育品牌，构建了通识课程、活动课程和潜在课程相融合的“有爱”教育体系，突出了精准关爱和“让校园充满爱”的教育理念。