在信息时代来临之际，对信息及其与物质和能量的关系的恰当理解，成为文明之存续的*重要问题。然而，对基于科学技术的信息概念与那些流行于社会科学、人文和艺术中的信息概念进行协调统一的尝试，并不多见。本书远离了片断化的信息概念，由此提供了一个新的研究路径。许多学者拒*统一性的接受，因为它的大多数承诺都是还原论的。本书主张，在避免沦入还原论或拟人论的同时，致力于在统一信息理论的方向上推进一门尚待成熟的信息科学，乃是一项宏伟的任务。为了能够成功地实现这个雄心抱负，本书对复杂系统理论及其哲学基础进行了辩护。信息需要在自组织的术语中进行解释，才能真正地彰显它所表现出的丰富性。本书所采取的方式将为读者提供一种关于我们世界的基本特征的深刻洞见。

《高职院校管理研究与实践》基于我国高职院校实践教学全面质量管理重要性的分析，从教学管理目标、质量管理制度、质量评估与分析等方面对高职院校实践教学的安全质量管理进行了探索，系统阐述了高职教学管理与实践的意义、基层组织模式的构架、教学运行过程与决策、高职课程体系的改革等问题。《高职院校管理研究与实践》共八章，主要内容包括高职院校教学管理研究与实践、高职院校学生管理研究与实践、高职院校人力资源管理研究与实践、高职院校资产和财务管理研究与实践、高职院校实训基地运营管理研究与实践、高职院校信息化管理研究与实践、高职院校安全管理研究与实践、新时代高职院校管理研究与实践等。

本书围绕校园心理危机识别与干预这一中心议题，设置校园心理危机干预体系建设导览、人际交往、学习就业、自我认知、情绪情感、社会适应和社会化六个版块，以案例分析的形式，通过解析校园欺凌、攻击行为、失恋、意外怀孕、师生冲突、嫉妒、焦虑、厌学、体像烦恼、性别认同烦恼、暴躁、抑郁、强迫、自残、网络游戏成瘾等常见案例，帮助职业学校及中小学的班主任和德育干部准确识别、应对和干预学生心理危机。

“一心扑在孩子身上”是中国家长的常态，很多人生怕孩子长歪了，寸步不离地盯着孩子，事无巨细地指导孩子。这样密不透风的爱，看似完美地为孩子的成长保驾护航，却在无形中削弱了孩子的意志，打压了孩子的能量。 我们无法庇护孩子一辈子，终究要让他独自面对风雨。资深亲子教育作家月下客凭借多年亲子关系疗愈经验，结合中国式家庭的特点，列举育儿过程中常见的八大误区，四十多种困境，近百个真实案例，直击育儿痛点，揭示养育本质，帮助万千家长读懂孩子成长的规律，学会体面地离席，成就内心强大、独立自主的孩子。

对于小学生来讲，适宜的身高和体重增长是营养均衡的体现。 怎么吃，吃什么，不光是家长们操心的事，更重要的是，家长们要帮助孩子建立良好的生活方式，培养他们健康的饮食习惯，给他们科学、合理的饮食健康教育。 《父母如何做：让孩子吃得安全》用通俗易懂的语言，从零食选择、蛋奶食品、蔬菜、水果、饮料、食品安全科普知识几方面为家长和小学生提供必要且科学的健康知识。 读了本书，可以学到选择卫生安全食品的知识，尽量避免不健康食品对身体的危害，尽可能使大家了解科学的饮食行为习惯。通过本书的食品安全健康知识，引导少年儿童形成科学饮食、均衡营养的良好习惯等基本的健康饮食理念。

本书由台湾眼科名医陈祐玱、陈品芳撰写，是一本儿童视力保护的全方位实操手册。作者长期致力于儿童视力保健及近视防治，深入校园基层宣导眼科专业知识，宣导正确眼科医学观念。书中从婴儿期到成人期，从护眼对策到眼科治疗，从原因分析到误区排除，多方面多角度地为孩子与家长提供不同视力症状的预防与治疗方法。

《仰望高山挹清芬：1905年以来卓有成效的近代大学生学业规划》基于1905年以来卓有成效的中国近代大学生进行学业规划所留下的丰富史料，力图从理论化和本土化两个维度在“大学生的学业规划”研究领域有所突破和创新。《仰望高山挹清芬：1905年以来卓有成效的近代大学生学业规划》首先梳理了西方的人性假设理论、彼得·德鲁克先生关于知识工作者的自我管理的观点以及西方关于职业生涯规划的相关理论。这些理论为《仰望高山挹清芬：1905年以来卓有成效的近代大学生学业规划》的研究构建了分析框架。在此框架下，《仰望高山挹清芬：1905年以来卓有成效的近代大学生学业规划》依次分析了1905年以来卓有成效的中国近代大学生之强大的学习动力、专业选择的影响因素、学业目标的制订与执行，并以季羡林的学业规划作为个案进行具体的、深入的剖析。《仰望高山挹清芬：1905年以来卓有成效的近代大学生学业规划》的目的是揭示1905年以来卓有成效的近代大学生学业规划实现有效性的特点和规律，以供当代大学生和未来大学生的学业规划借鉴。

本书系国家出版基金项目、“十三五”国家重点图书出版规划项目《医学？教育康复系列》中的一册。本书在世界卫生组织《国际功能、残疾和健康分类》（ICF）的理念与架构下开发言语障碍ICF标准化测量工具。书稿详细地阐述了ICF框架下嗓音功能、构音语音功能、语言功能、认知功能等领域的评估体系和干预方法，并介绍了ICF核心分列组合在不同类型患者中的应用案例。

在“一带一路”倡议和《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》框架下，我国教育部发布了《“一带一路”教育行动计划》，提出建设“一带一路”教育共同体的使命以及发挥教育为“一带一路”提供人才支持、智力支持和民心基础的重要作用。广东省作为21世纪海上丝绸之路的重要经济和教育省份，亟须主动地落实国家“一带一路”教育行动计划，动员、整合广东省高等教育资源、力量，积极参与21世纪海上丝绸之路教育共同体建设，推进与“海丝”沿线国家在教育互联互通、人才培养、师资培训、教育援助和教育机制平台等方面进行全方位的交流与合作，做出自己的贡献。《21世纪海上丝绸之路与广东高等教育/21世纪海上丝绸之路与广东发展研究丛书》全面分析了广东省“海丝”高等教育合作的背景、政策、现状、问题与对策，深度解读了省域“海丝”高等教育合作的使命、挑战与应对，对广东省乃至其他省域“海丝”高等教育合作提供了政策依据和对策。

实现义务教育均衡发展是义务教育发展的目标，义务教育省级统筹是实现我国义务教育均衡发展的主要路径选择。《中国义务教育省级统筹问题研究》以政府治理理论、公共产品理论、教育公平理论和统筹学理论为分析工具，系统考察了我国义务教育省级统筹的历史脉络和现状，分析了当前我国义务教育省级统筹面临的问题及原因，在比较借鉴有关国家和地区经验的基础上，初步构建了义务教育省级统筹的理论框架，提出了完善我国义务教育省级统筹的对策建议。