本书共分为七章。第一章介绍了教学和教学论的相关理论知识，包括教学的意义与任务、教学过程的要素以及大学教学论等；第二章对教学方法进行了概述，介绍了教学方法的概念、意义，并对教学方法的发展历程和基本特征进行了简单阐述；第三章从管理学和知识观两个领域对教学方法的改革进行了研究；第四章对大学的教学方法研究的必要性与意义、分类与结构功能以及课堂教学法的选择应用进行了阐述；第五章介绍了大学教学方法改革创新的理论基础；第六章介绍了大学教学方法改革创新的策略，包括体制机制的创新、大学教学方法创新的路径与评价、大学教学方法的文化创新等；第七章则阐述了我国大学在教学方法改革方面的实践探索。

《铸魂育人 担当使命：做新时代思政课好教师》在全面学习、深入理解习近平重要讲话精神的基础上，面向新时代，立足于思政课教师的使命、责任和担当，紧扣“六个要”和“八个相统一”的重要要求，密切结合思政课教学实际进行编写，充分反映了当今优秀思政课教师的先进事迹和鲜活经验，系统探讨了怎样做新时代思政课好教师，怎样推进思政课教学改革创新。《铸魂育人 担当使命：做新时代思政课好教师》共有七章构成：首章“铸魂育人的思政课”，在“立德树人”“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的大背景下，概述中国特色社会主义教育性质和根本任务，思政课的性质任务和作用，思政课教师的使命和责任等；第二章至第七章，分别按照“基本内涵一重要意义一怎样践行”的逻辑顺序，阐释政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正“六个要”的思政课教师重要标准，并对“八个相统一”的重要原则集中进行论述。《铸魂育人 担当使命：做新时代思政课好教师》具有结构体系相对完整、表述生动形象，传统经典与时代内容相结合，教师素质提升与创新教学方式、提高育人质量密切联系，理论层面与实践层面相统一，拓展阅读与主体内容相融合等特点。

本书由首都大学生暑期社会实践调查报告组成，调研的重点方向是关注改革开放40周年以来民生大变化问题，本书主题突出、内容具体，反映了当代大学生关注时事、积极参与社会实践、认真分析问题的实践精神，具有一定的社会价值和学术价值，适合社会大众参考学习。

2017年浙江省宁波市鄞州区被批为浙江省艺术教育试验区，该书以宁波市鄞州区的艺术教育实践成果为脉络，以三部分的内容，分课程的介绍了鄞州区的艺术教育课题设置情况，如绘画课程、手工操作课程、微电影课程、书法专科课程、乐器课程、舞蹈课程的课程设计，教师队伍的建设等，再以区内各艺术特色学校的课程实施情况为主线，介绍该课程的具体开展情况，如活动的设计与举办，学生作品的评价指标体系等。第三部分是鄞州区乡村小学在挖掘地方文化资源方面进行的校本课程设计和实施的具体情况，如大提琴课程、竹艺课程、陶艺课程等。

《觉醒情感：学校德育课程原点》系统论述了幼儿园及中小学如何在情感教育视域下建构与实施学校德育课程，特别是校（园）本德育课程的建构与实施，如何基于3—18岁儿童情感与道德发展规律，基于幼儿园、中小学德育实践的连续性、一体化进行实证探索的情感德育课程论思考，这为教师如何实施情感德育课程提供实践策略参考。同时，有利于学校从情感教育视角进行德育课程建构与实施，提高学校德育课程品质；有利于教师特别是班主任掌握情感教育方法和策略，提高其情感教育效能；有利于家庭与学校共同思考如何进行家校情感沟通，实现家校合作共育，进而通过情感德育课程系统支持与指导儿童情感发展，也让教师、家长等教育者共同实现生命、情感、教育生长。

《中国在线开放课程发展报告（2018-2019）》是教育部2019年“高等教育基于慕课的教学模式探索与应用推广”委托项目的研究成果，分现状篇、成效篇、政策篇和展望篇四个部分，对2018~2019年我国在线开放课程建设与应用情况进行阶段性总结。其中现状篇汇集了我国在线开放课程建设的总体情况，着重介绍了课程和平台建设情况、学习者特征分析、高校开课情况等，同时对国际在线开放课程的发展现状进行介绍；成效篇包括国家精品在线开放课程认定情况、在线开放课程典型案例和慕课标准与规范体系建设情况；政策篇重点介绍了各级教育行政部门和高校针对在线开放课程制定的管理办法、监督机制和激励措施，并对我国在线开放课程学分认定情况进行分析；展望篇从技术发展、教学应用等方面，展望我国在线开放课程发展趋势；附录主要收集了相关重要文件。《中国在线开放课程发展报告（2018-2019）》对我国在线开放课程建设进展、社会影响和成效做出了较为全面的概括和呈现，对在线教育研究有着重要的参考价值。

本书采用停顿和修改两个高频行为，作为了解写作者在文本产出过程中进行自我监控的观察窗口和重要指标，通过考察不同水平写作者的停顿和修改行为，深入探究行为特征所反映的自我监控现象。基于丰富有效的数据分析结果，本书构建了二语写作自我监控的两大理论模型：监控要素理论模型和监控方式理论模型，对二语写作自我监控的发生阶段、构成要素、对象层面和实施方式展开理论探讨，对比不同水平写作者自我监控的范围、对象及方式等方面的异同，并进一步分析了造成自我监控差异的原因。

教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。本书由武汉市六所教育部部属高校的马克思主义学院联合编写，以“彰显师德先进榜样的力量，加强高校师德师风建设”为主题，围绕“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”等习近平总书记关于“师德师风”建设的重要讲话内容，选取理想的力量、道德的力量、学识的力量、仁爱的力量、创新的力量、方法的力量、奉献的力量等七个专题来讲述师德榜样的故事，为我国第三十六个教师节献礼。

求是书院、蚕学馆、养正书塾、惠兴女学堂、浙江两级师范学堂……这些创建于清末的新式学堂，在风潇雨晦的近代，犹如一颗颗启明星照亮了无数学子的未来，代领着杭州教育逐步走上现代化之路，并对推动中国教育之发展大局产生了深远影响。林启、廖寿丰、高凤岐、邵章、瓜尔佳·惠兴、经亨颐……这些留于史册的兴学先辈，以他们无私无畏的赤诚、感奋人心的事迹，激励着今人前行。尘雾微茫，启明星耀；空谷之声，余音不绝。

本书作者古儒吉讲述了一套让父母及师长受益匪浅的教养理念，透过本书，可以让父母、师长获得五大奇妙方法： 1.人脉存折，从小建立 2.高EQ 能力，从容淡定 3.草莓族OUT，自信洋溢 4.身强体健，活力充沛 5.重左右脑，一流人才