此书的故事情节充满了童趣和想象力。本书中的主人公小查理是一个爱随手乱放东西的小家伙儿、玩过玩具之后，常常扔得满地都是。一天，身体突然变小的查理，看到满地玩具们伤心难过的样子，在魔法师柯妮的帮助下，开始进行整理收纳。作者通过小查理这些生活中的小事儿，以趣味易懂的方式来阐明整理收纳的重要性和必要性。整理收纳，就是从小事儿开始做起的——衣服要挂在衣架上，铅笔要放在笔筒里，书要放在书架上……这些生活中的小细节，正是确立自信心、提升自我解决问题能力的开端，也为好习惯的生根发芽提供了土壤。虽然是一本漫画书，但阐明的意义很深刻，除了告诉我们为什么要整理，也能教会我们如何整理。

光阴似箭，时光如梭。眨眼之间，孩子从呱呱落地到即将成年。为了迎接孩子即将到来的18岁，一位母亲以其独特的视角展示了被别人赞誉为“别人家孩子”的孩子的成长故事。 胡晓昀出生在党的十六大开幕之时，成长在新时代，在她5岁之前就被全国海选为“绝对小孩”，并参加了2008年的奥运会闭幕式。由于她多才多艺，多次登上中央电视台、北京电视台、山东电视台、浙江电视台录制节目，并拍摄了自己演唱的一部音乐电视。她的爱好是穿军装、唱军歌、敬军礼、像解放军叔叔那样走路。上学之后，受到良好社会教育、学校教育、家庭教育的她，树立了“为中华复兴而读书”的远大理想，因为这份理想她勤奋刻苦，勇于担当，德智体美劳全面发展，历任班长、中队长、副大队长、大队长等职务，多次被学校评为“三好学生”，是北京市“红领巾奖章”的获得者，是“班级榜样”，先后获得“区三好生” “区优秀学生干部”荣誉。她爱踢足球，曾是学校足球队的唯一女生；她爱打篮球，练了一手绝活，可以背对篮板投进三分球；她爱滑雪，已在高级道上滑出漂亮的“S”形；她第一次参加“京津冀高中生辩论赛”就获得了“最佳辩手”…… 一路走来，所到之处受到学校领导、老师、同学、名人名家们的纷纷点赞，在她的人生中她是如何一步步成为“别人家的孩子”？她有哪些充满勇气的成长故事？有哪些“人小鬼大”的奇闻趣事？风华正茂的她，志向、情怀、态度在生活中如何生动体现？这是一部记录孩子成长的历史，也是母亲为其骄傲的心情日记。 党的十八大提出，广大青年要“树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，在投身中国特色社会主义伟大事业中，让青春焕发出绚丽的光彩”。 书中的“别人家的孩子”必将以她拼搏的精神成为新时代的希望，用她努力奋斗的汗水创造和书写出精彩和辉煌！ 孩子是父母的希望、祖国的未来。该书以一个母亲的视角，透视了女儿胡晓昀与众不同的天赋、性格、理想和人生经历，展现出新一代的新风采。本书图文并茂，生动有趣，根据不同的篇章故事，配用了珍贵照片。该书故事性强，虽然讲述的是一个孩子的故事，却折射出当今新时代青少年的精神风貌。

食农教育包括食农体验、社区产业（含农村及在地经济）、全球环境变迁调适（粮食安全）、低碳饮食、饮食文化、均衡饮食（正确的饮食知识）、友善环境、食品安全等内容。本书主要的内容包括：人与食物的距离、食农教育的兴起、饮食习惯与食农教育、农业素养业食农教育等。希望本书的出版能为我国“培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围”和实现“乡村振兴战略”提供一些启示。

《改革开放40年高师职前教师教育课程变迁》运用职前教师教育与国家社会发展（包括基础教育发展）的辩证关系理论，以改革开放40年我国高师职前教师教育课程变迁与发展中的政策文本、培养方案、改革举措等为史料，着眼于当前国际、国内职前教师教育课程发展面临的问题与挑战，回顾改革开放40年我国高师职前教师教育课程变迁的历程、特征、经验与不足，总结其历史规律，展望当下我国高师职前教师教育课程改革与发展的路径和模式。

全书共分为20章，以目前北京青年政治学院现有二级学院各专业为主线进行整理和选材，没有扩展到更大的专业范围，同时包括了我院马克思主义学院、人文素质教育中心和成长学堂所开设课程，通过与专业相关的典型人物和事件来展现青年人的家国情怀、个人品格、科学观等“课程思政”精神。推进“课程思政”在高职院校落地生根。

为了探索集团化办学规律，《集团化办学的理论与实践》从集团化办学的理论探索出发，系统梳理了我国集团化办学自上而下的发展谱系，并在实地调查和典型案例分析的基础上，对国内外集团化办学发展的缘起、内涵、历程、路径、特征、成效、问题与经验进行了系统梳理与分析，为国家政策的出台、各级政府深化改革和教育集团实现内涵式发展提供了循证研究的依据。

中华民族的优秀文化是通过—代代优秀的中华儿女传承下来的，每一个家族的优秀基因通过—代代入不断传递下来，每一个人都有自己的历史使命，每一个新生命都被父母长辈寄予厚望。随着新生儿的呱呱坠地，父母们怀着美好的愿景，开始了一段望子成龙的旅途。

本书为作者最近20年来关于高等教育改革与发展研究的部分成果。根据其内容逻辑，作者将这些成果按“教育教学改革研究”“大学内部冶理研究”“大学改革实践经验研究”“省域高等教育研究”4大专题进行了分类归纳。这些成果是作者对我国高等教育改革与发展的深层次思考，同时也反映了作者多年来学术成长“从经验走向科学”的经历。本书认为，教育始终是基于经验、超越经验的实践活动。大学办学既不能凭经验而忽略科学理论的指引，也不能只埋头实践而忽略经验的总结；既不能全盘继承而不顾环境变化顽固保守。也不能一味顺应环境而丢失初心随风倒。高等教育研究唯有深入实践，才能发现真问题，研究真问题，取得真成果，提高真水平。教学改革研究最显著的特征是实践性，找准人才培养实践中的问题是改革研究的切入点，人才培养实践的成效是检验改革研究成果的唯一标准。大学培养人才必须遵循变与不变的辩证法，既要适应社会变革，不断更新人才知识、素质结构。还要坚守大学的理想、人才培养的本质，培养学生的进取精神、思维能力、学习能力、创造能力，唯有如此，才能适应和引领不断变革的社会。本书提出。今天的经验将是明天科学的基础，明天的科学将是未来发展的经验。大学的改革与发展，高等教育研究的深化与提升，总是在经验与科学交替循环中曲折前行，要使大学的发展行稳致远和高等教育研究的拓疆之路越走越宽，大学需要持续积淀和转化经验，需要坚守大学的本质、牢记大学的使命、遵循高等教育的规律，还需要常有诗与远方的情怀。

本书共十章节，第一章导论，内容包含研究背景与问题提出、研究目的与意义等。第二章文献综述，内容包含关于教师专业发展研究、关于教师胜任力研究等。第三章党建引领 着力推进高校师德建设，内容包含新时代高校教师党建的基本要求、新时代高校师德建设的基本要求等。第四章师德师能协同提升的内在关系，内容包含师德与师能内涵要求具有一致性、师德师能协调发展的必要性。第五章 理论模型构建。第六章 问卷的编制与测试，内容包含初步编制量表、量表的修订。第七章 模型验证和修正。第八章 数据分析。第九章 教师胜任力提升路径与机制创新。第十章 新时代高素质教师队伍建设的实践与思考。

家庭教育是由一个个教育细节组成的，教育细节到不到位，决定了教育孩子的成败。本书从生活细节、学习细节、爱心细节、道德细节、沟通细节、文明细节、责任与担当细节、品行细节等方面，列举了101个教育孩子的细节，不仅介绍了基本的方法，还有具体的操作建议，相信父母们在读过本书后，会高度关注教育中的细节，让每一个细节为培养孩子服务。