本书主要包括中国在内的亚洲、欧洲和非洲81个“一带一路”共建国家语言教育政策研究。各洲内国家按照汉语拼音字母顺序排列，各国按照其主体语言教育政策、少数族群语言教育政策以及外语教育政策结构编写成文。作为“一带一路”倡议发起国的中国，单列一章，重点阐述我国语言国情和语言教育政策，并分析“一带一路”背景下我国当前语言能力不能满足语言需求的困境及对策。本书一方面能够帮助读者更好地了解“一带一路”共建国家语言教育政策，以便他们在遵守当地语言教育政策和法规的前提下，更好地开展与语言教育相关的工作；另一方面为我国各级语言规划和语言政策制定人员提供研究材料，依据“一带一路”共建国家语言状况和语言教育政策，适时调整我国语言教育政策，尤其是外语教育政策以及外语语种规划，提升我国总体语言能力，更好地服务于“一带一路”倡议。

本书归纳整理了中国传统文化中的教育名家的名言、名篇等，并将其译为英文，以力求向世界证明中国传统文化中有关教育的理论和实践对中华传统文化的影响和贡献巨大。本书既是对中国传统文化进行整理的有益尝试，也是中国传统文化走出去的实践。

本书系统阐述了与生物学新课程相适应的课堂教学组织与管理体系，涵盖课堂教学组织与管理内涵、原则，课堂教学组织的实施，以及课堂教学管理的实施三方面内容。首先系统概述了课堂、课堂教学、课堂教学组织、课堂教学管理，阐述课堂教学组织与管理相互之间关系、实施原则、中学生物新课标对教师课堂教学的要求。其次，系统阐述了多样化的课堂教学组织形式，分析了课堂教学组织中的不平衡现象。最后，概述生物课堂教学如何组织管理的问题，从教学语言、课堂教学时间分配和管理、课堂教学环境创设管理、课堂教学纪律、问题行为和偶发事件管理策略、师生情感管理、生物课堂教学评价和反馈等方面分析如何组织管理生物课堂教学，有效提高教学效率。

《教育数据挖掘技术的可解释性研究》系统介绍了教育数据挖掘应用中可解释性问题的研究背景、研究进展和技术框架。与传统可解释性研究主要针对建模阶段不同，《教育数据挖掘技术的可解释性研究》对可解释性的研究涉及数据挖掘的整个生命周期，特别是数据理解阶段、数据准备阶段、数据建模阶段和模型评价阶段。此外，《教育数据挖掘技术的可解释性研究》还介绍了教育数据挖掘中聚类问题的可解释性。

本书对高校制度创业教育模式进行了详细分析与研究。笔者以高校制度创业教育运行机制为研究对象，依次对高校制度创业教育决策、动力、调控等机制进行深入的分析与探讨。在决策机制中，重点研究了高校制度创业教育决策机制的运作程序及建构原则；在动力机制中，重点分析了制度创业教育在高校推广和运行的宏观层面及微观层面的动力源，并探讨了其动力机制的建构原则；在调控机制中，重点探讨了调控机制的调查评估环节和协调完善环节，并对调控机制的目标及任务进行了梳理与分析。本书的研究旨在阐述高校制度创业教育的理念与内涵，分析高校制度创业教育的价值及意义，研究并构建高校制度创业教育在高校推广和运行的模式，并探讨高校制度创业教育在实际运行过程中各种内外部机制。

《主体间性教学模式视阈下的大学英语教学改革》包括8大部分，合计26章。第1部分由第1和第2章构成，从主体间性教学模式和巴赫金对话性思想两方面阐述南京师范大学大学英语教学改革实践与研究的理论基础。其中，巴赫金对话性思想是我们所提出的主体间性教学模式的理论渊源，主体间性教学模式则是巴赫金对话精神在教育领域的体现。第2部分由第3至第6章构成，介绍近几年南京师范大学部分大学英语教材的建设情况。这些教材的建设体现了南京师范大学大学外语部大学英语教学改革实践与南京师范大学本科生和硕博研究生英语学习的实际需求之间的对话。这些新建设的教材包括学科英语系列教材、研究生学术英语系列教材、大学英语视听说进阶教材和艺体特色明显的大学英语教材。第3部分由第7至第10章构成，对南京师范大学近年来建设的在线开放课程进行介绍。南京师范大学依托线下课程团队，建设了多门大学英语在线开放课程，包括“英语电影视听说”“考研英语导学”“实用英语写作”。这些课程上线后均产生了良好的社会反响。备课程团队成员以在线形式与更广范围的英语学习者产生了互动和对话。第4部分由第11至第13章构成，其中前两章以两项案例研究呈现南京师范大学专业浸润式大学英语教学改革的成果；后一章则考察书画理论教育与英语教学之间的互动。前两章将学生的英语学习浸入他们专业学科的知识学习之中，浸入他们专业领域的学术研究之中，从教学实践层面使英语学习与专业学科之间进行对话；后一章则将专业理论的学习浸入英语学习之中。第5部分由第14至第17章构成，展示南京师范大学研究生公共英语教学部分改革成果，内容涉及英汉翻译能力、翻译策略、学术交流英语、英语写作等方面。这些研究或基于对相关文件的解读，或从学生的实际需求出发，或参照西方学者的相关理论模型，或考察学习者的情感因素，研究者对上述涉及内容展开讨论。第6部分由第18至第23章构成，讨论理论与技术在大学英语教学中的运用，其中包括概念隐喻理论和浮现隐喻理论、移动设备（或移动终端）、选课系统、多媒体、作文自动评分系统等。通过与理论对话及与技术互动，南京师范大学大学外语部教师展现了新时代大学英语教学风貌。第7部分由第24和第25章构成，从理念和路径两个视角分别探讨大学英语课程如何结合思政。第8部分由第26章构成，宏观地介绍南京师范大学分层分类大学英语课程体系的建设及指导思想。

本书从理论与实践两个层面介绍了新时代红色教育的特点、策略与步骤。本书旨在弘扬红色思想，为广大教育工作者提供红色教育的实施路径，提供引导学生继承革命传统，明立鸿鹄之志，塑造意志品质，坚定红色信仰，激发责任担当的教育方法。

本书为川渝通识教育联盟2019年成果。川渝通识教育联盟是2013年年底由西南财经大学倡导成立的旨在加强四川和重庆地区的通识教育师资、课程等共享的平台。自该联盟建立以来，包括四川大学、西南大学、西南财经大学等高校从事通识教育管理和教学的专家学者撰写了一大批有关于通识教育的论文。《初心·广博·融通——川渝通识教育论探索》以“通识教育＋美育教育”为主题，内容包含理论探索、课程实践、教学改革等，旨在记录川渝地区各高校通识教学实践成果，以传播优选经验，促进交流借鉴，共创通识育人，对于促进通识教育的发展有着积极的意义。

本书为南开大学马克思主义学院教研论文成果合集，主要由“教学设计”“教学总结”“教学研究”和“理论阐释”四部分内容，四十余篇论文组成。内容主要以2020年疫情对传统思政课教学模式造成的影响为背景，展现南开大学马克思主义学院思政课教师转战“线上”的教学经验和研究心得。他们析理释疑，诉诸笔端，以四十余篇论文描述出疫情期间线上教学的所思所行，以实际行动践行新时代思政课教师立德树人的本分。

公共图书馆作为公益性的知识殿堂和教育机构，是儿童阅读推广的重要阵地与核心力量，多年来一直致力于儿童阅读推广。并且，我国开始出现公共图书馆与学校合作进行儿童阅读推广的初步尝试。基于此，本书借鉴国内外生理学、心理学、社会学、教育学、图书馆学领域有关儿童阅读及儿童阅读推广的研究成果与实践经验，以我国馆校合作儿童阅读推广的现状为线索，通过文献研究、问卷调查、深度访谈等研究方法，对我国馆校合作儿童阅读推广状况进行整体考察，构建馆校协同儿童阅读推广模式，进而阐述该模式的实现机制、运行机制和评估机制，最后通过深圳市“常青藤计划”对馆校协同儿童阅读推广模式进行验证并提出修正意见。