当代过程哲学被视为建设性后现代主义的理论基础与重要源泉，其构筑的“过程一关系”有机宇宙论和勾勒出的动态生成、有机互联的世界图景，以及其所彰显的关系性、“具体性”思维方式等，为我国课程研究敞开了新的学术视野、“思维面向”和创生可能性。在新时期，立足于当代过程哲学的基本原理与方法论，努力促进我国课程理论的有机性建构，进而探寻课程改革实践发展的另一种思路和路径，是一种充满希望的“观念历险”与“智力突破”。

当代的美育应该是一个全方位的工程，包括音乐、美术、模特、形体、舞蹈、演讲、时尚、诗词歌赋、琴棋书画等。同时，美育也是一件赶早不赶晚的事情，虽然孩子的气质和修养与年龄没有太直接关系，但越早接触美育，感受美的氛围，便可以越早发现美，从而尽早成为一个由外而内“美好”的人。所以，无论学校、社会还是家庭，都需要达成美育共识，为孩子打造一个整体的美育环境，让每一个孩子都成为有信念、有情怀、有素养的人，以成就他们更加丰富饱满的人生，力争让他们在人工智能大行其道的今天和科技将解放大部分劳动力的将来，拥有一项不可替代的能力。

现在父母面对教养问题，无不使出浑身解数及口耳相传的一些“好办法”，但都仅仅是治标不治本。本书作者艾尔菲·科恩，美国知名育儿作家、教育学者，认为这是因为我们太专注于表面的行为本身，我们只看到孩子是否符合我们的期待，符合就奖励，不符合就处罚修正，这都是有条件的爱。作者在本书中作者坚定地提出父母要无条件养育，必须要放弃这种以爱之名行控制之实的情感勒索教养法。建议父母以正向均衡的方法取代赏罚教育，这样才能培育出自律、有同理心、身心健康的孩子。

每一个孩子不讨人喜欢的行为背后，都有一定的原因，他们在用情绪表达心里的困扰，这时需要父母及时关注且读懂情绪背后的含义，然后采取合适的方法帮助孩子度过成长的情绪多发期。 本书针对孩子容易出现的诸多情绪作了详细的阐释，并总结归纳出一套应对孩子各种情绪的行之有效的方法，提供给诸位父母参考一二。希望父母都能让孩子尽心体验每一种情绪，并且掌握应对各种情绪的办法。

21世纪的关键词是全球化与数字化。全球化将所有人紧密联系在一起，数字化极/大地解放了人，但同时也让世界变得更加多变、复杂和不确定。为此，培养孩子的全球胜任力以适应未来学习、生活和发展变得尤为迫切。 青少年教育的黄金圈法则，采用基于活动、项目、问题的APPB学习法，培养具有全球胜任力的中国青少年。 全书用深入浅出的语言，厘清全球胜任力引领的青少年教育黄金圈法则，从内圈核心的“为什么”开始，讨论为全球胜任力而学的必要性；解读基于活动、项目和问题的APPB学习法引领的教学变革，为孩子提供“做中学”的机会；诠释联合国提出的17个可持续发展议题，理解具有全球胜任力的青少年的学习内容。 在全球胜任力教育中，家长和教师需要做什么，也是本书探讨的重要内容。学习应该是孩子自己的乐趣所在，也是进化的使命必然，乐趣与使命驱动着每一个青少年主动学习、学以致用。作为父母或者教师，我们是搭建脚手架的促进者，要尽可能提供充满爱且安全、稳定的空间，建立有利于探究、创造和深度学习的环境，让充满无/限可能的孩子蓬勃发展。 这本书，是送给善于学习的家长、富有远见的教育者和敢于思考未来的青少年的礼物。

每一个儿童的成长都是伴随着这样那样的问题，而成人是否能了解孩子需求，把握孩子的心理成长规律，决定了我们能否和孩子融洽相处，能否使孩子顺利、健康、快乐地成长。 本书从心理学的角度，运用朴素、活泼的语言，帮助我们剖析孩子的性格、行为特点，以帮助我们更好地走进孩子的内心世界，并对儿童在成长过程中遇到的各种问题给予心理学建议，希望能对父母和孩子都有所帮助。

德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育的思想汇编，涉及了教育的本质、类型、任务、方式、可能性与边界，特别是大学教育的理念和任务，等等。书中充盈着雅氏关于教育的洞见，如真正的教育不是知识的堆集和智识的训练，而是人的教育，灵魂的教育，整全的教育；他提倡苏格拉底式的教育方式，强调师生间的平等尊重、互相照亮；他强调教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求，并提出了本真的教育的方法。

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本书是一部史料编纂作品，分法令、系况、学程与课程、师生四篇，系统梳理了1912—1949年中国高校地理学系的发展概况，内容涉及不同时期地理学系发展的制度背景，不同时期全国高校地理学系概况，各校地理学系组织结构，各校地理学系不同时期学程与课程、师生情况，各校地理学系沿革等内容。由于地理学系是1912—1949年中国地理学的重镇，这些内容不仅是认知和研究1912—1949年中国高校地理学系的基本史料，也是研究1912—1949年中国地理学发展的基本史料，还是认知现代中国地理学学科传统建构的重要史料。

本书以议论批判分析的方法论为基础，在对美国专业化教师教育体系的形成进行历史回顾的基础上，深入分析了20世纪80年代以来以结果问责制为主导的美国教师教育政策与实践的发展状况，对美国新时期作为专业教育的教师教育的重建态势进行了研究，以此为基础，对我国教师教育改革的发展方向进行了分析和展望。