本书作者多湖辉是世界六大著名教育法之一“实践教育法”的提出者、日本著名教育家、心理学家。多湖辉将心理学理论广泛运用于教育实践中，并结合丰富的教育经验总结了69个有效鼓励的技巧，涵盖孩子学习和行为习惯的养成、思维和能力的提升、性格培养、潜能激发等多个方面，还有不同场景下的鼓励话术供父母参考。父母有效鼓励可以帮助孩子唤醒内驱力，充分发挥自身优势，不断取得更大的进步。优秀的孩子是父母鼓励出来的！

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1999年非暴力沟通中心发起一个教育项目，为学校开发教学材料，为教师提供培训。《教室里的非暴力沟通》这本书正是非暴力沟通中心教育项目的成果之一。通过阐释非暴力沟通的一些基本前提，《教室里的非暴力沟通》勾勒出一个模式，它让教师们很乐意与学生分享交流，帮助教师把课堂变得生动，让师生以及学生之间能够相互理解、相互关心，释放孩子天性中的学习渴望。

本书是一本适合家长阅读的、讲述学习方法的育儿书。它采用漫画与文字相结合的形式，使得关于大脑科学的研究结果更加容易理解、平易近人，重现了家长在教导孩子如何学习的过程中会遇到的一系列难题与误区。本书的漫画部分讲述的是妈妈美知留为了让自家沉迷网络视频的儿子恭介好好学习，接连去拜访公园的一位脑科学家“玉爷爷”，根据他的意见不断修改教育孩子的理念，最终成功让恭介主动爱上学习的故事。书中以简单有趣的介绍，分析了“血清素系统”“多巴胺神经系统”“上瘾脑神经回路”等脑部神经运作的原理，将其与高效学习这一目标紧密结合，给出了很多解决孩子“学习难”的对策，让孩子发自内心地主动爱上学习。

初为父母，你决定以温柔仁慈的方式养育孩子，但在“现实生活”中，你的信念面临严峻的考验——睡眠混乱、母乳喂养或进食困难、哭泣、分离焦虑、愤怒管理，等等。当一切不像你想象的那样，甚至令人抓狂时，你该怎么办？安妮·雷诺博士认为父母应该专注于一件重要的事：为孩子提供安全的依恋，为他们提供安全感。作为儿童和成人精神病学家，同时也是育儿研究所的创始人，雷诺博士长期关注年轻的父母，为他们提供咨询，接触大量家庭后，她意识到现代社会对年轻父母养育孩子形成了极大的挑战，旧的养育模式已经崩塌，而新的养育模式尚未成型，在纷繁复杂的育儿理念、方法中，年轻父母更加不知所措，他们的迷失、焦虑、困惑又为养育带来的新的问题。在这本书中，作者通过富有代表性的案例，还原日常生活中的养育问题，为父母提供了走出危机和克服困难的实际方法，更重要的是，作者为父母提供了审视自己，审视亲子关系的可能性，给予他们信心，鼓励他们提升自我，强化与孩子的依恋关系——正是这种联系给予孩子一生的信心，进而帮助孩子更好地成长，获得幸福人生。

洪兰老师说：“教养孩子一点儿都不难，它只有一个原则，就是以身作则：你孝顺你的父母，你的孩子以后就会孝顺你；凡事你不要孩子做的，你自己也不要做，如此而已。”蔡颖卿老师说：“我一直把培养自己看得比培养孩子更重要。在期待孩子有任何能力之前，我得先深刻体会或学习过那种生活，在培养出一个有趣的孩子之前，我想先做一个有趣的母亲。”《教养在生活的细节里》洪兰与蔡颖卿对父母、老师最关注的31个典型问题进行了温柔而智慧的对谈，概括为四大方面：何为爱孩子的正确方式？如何实践生活中的教育？父母和老师如何沟通合同？如何培养孩子的学习能力？我们从中可以看到：教养不是方法论，而是生活本身；大人与孩子相处的分分秒秒里都是对孩子潜移默化的教育。新增《亲子成长手册》，帮助父母在日常生活的细节中实践“好好生活就是教育”的教养理念，用平等、尊重、温柔、爱、智慧与孩子相处，积极思索，彼此关照，最终实现和孩子的共同成长。

1.《谁拿走了孩子的幸福》9月1日樊老师直播间数据为1776册，多条评论表现出对第二册的兴趣。2.李跃儿为儿童教育专家，在行业及家长群体中有相当知名度，现为清华大学幸福校园教育工作者、北京市女园长协会常任理事，曾获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号、“2006年中国幼儿教育百优十杰”称号、搜狐教育盛典“教育木兰奖”等，曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。3.帮助家长掌握培养孩子各项能力的底层逻辑。如何培养孩子的学习自驱力、想象力、创造力、合作精神等，都是家长关心的话题，作者不仅提供了具体的教育方法，而且总结了方法背后的原理，方便家长活学活用、举一反三。4.相比于册，本书更偏重于应用，是蒙台梭利教写出。育理念的本土化实践，其中案例反映了国内家长及孩子的典型问题。关于捕捉教机、输入知识技能等方面的内容更是只有了解儿童、理解儿童、具有丰富教学经验的人才可能写出。5.本次再版内文改为四色印刷，加入孩子的画作，阅读时感受更佳；章前添加总结性句子，帮助读者把握每章内容。

《漫谈幼儿家庭教育》为幼儿家庭教育关的通俗读本，系作者本人公众号下“俗话”系列栏目的总结和延伸，是作者在多年理论和实践研究的成果。书稿挑选了幼儿家庭教育这一领域中一些较难理解和掌握的概念和原理，通过俗话、俗语、故事、诗歌等，以听得懂、听得明白，并能心领神会地去做的方式，阐述幼儿家庭教育的原理、策略和方法。行文措词富有哲理，言简意赅，风趣幽默，将幼儿家庭教育各个层面上的要义展现给读者，使他们在轻松愉快的阅读中有所收益。

孩子的成长是一个混乱—成长—平衡发展不断循环的过程，在这个过程中孩子会有相对平静的阶段，也会有因成长而浮躁不安的时期。五年级的孩子就处于后一个时期：他们的自我意识增强了，他们反感被控制，开始与父母作对了；竞争是他们喜欢的对抗方式，哪怕在斗嘴中取胜也会让他们成就满满；哄骗式表扬失了效，他们更关注对自己内在品质的评价，喜欢被尊重的感觉；他们也不再什么话都对父母说，开始拥有了自己的小秘密……父母要了解孩子的这些变化，做到心中有数，同时还要努力营造一个理性的家庭教育环境。比如想要让一个被父母牢牢控制的孩子养成学习主动性几乎是不可能的，父母要学会适当“放权”；不是给孩子零花钱了就能培养他们的理财能力，孩子*初对零花钱的支配可曾让父母啼笑皆非，孩子是否了解“家里的钱都花到哪里去了”；假如孩子结交了父母不中意的朋友，尊重孩子的朋友是尊重孩子的表现，父母如果采取强势做法会引起孩子的对抗，影响亲子关系；不用成年人的思维去听孩子的话，了解孩子还需要眼睛注视，全心接纳，“节约”地使用嘴巴。卢梭曾说：“孩子生而为孩子，父母却并非生而为父母。”爱孩子并不代表就能教育好孩子，还需要学习科学的知识和正确的策略。认识到这一点，父母们就不能放弃自我成长，要让自己的成长来Y领孩子的成长。也许有一天父母们会发出这样的感慨：“让我的生命走向开阔的，是孩子。”经典语录1.孩子生而为孩子，父母却并非生而为父母——卢梭2.爱孩子并不代表就能教育好孩子3.让自己的成长Y领孩子的成长4.让我的生命走向开阔的，是孩子5.不用成年人的思维去要求孩子

本书汇集了上百位教师的教学经验和深刻体会，由史家教育集团与北朝建学区的各所幼儿园、小学、中学奋战在“家校社共育”一线的班主任和其他优秀教师共同完成。本书以科学养育为理念，旨在助力家长、答疑解惑，将以往在家校社共育工作中家长关心的热点、忽略的盲点以及学生发展需要的助力点，以案例解析的形式编撰成册，具有较强的实用性和可操作性。本书适合家长朋友和教育从业者阅读，全书分为“亲子关系”“情绪管理”“人际交往”“习惯培养”“自我成长”五章。读者可以从众多有趣、简明的题目中，找到自己的关注点。