本书是振纲教授在博士论文基础上修改增订而成的。他圆融古今，会通中西，体识精到，新见迭出。本书从朱学式微、王学异变的晚明之季，蕺山身居庙堂，则建言王道，退守乡野，则修明圣学，以挽救世道人心为担当的论学背景契入，而展开其心路历程、精神特质、逻辑结构的诠释；从心体与性体的圆融互证，融气质于义理，以道心定人心，心意知物的连体贯通，而展现蕺山以心著性，使主体之心得到贞定，使形上之性得到落实；从本体与工夫、慎独与诚意、静存与动察的体用不二，而达理气合一，道器合一，道心人心合一，理性气质合一；性情合一，未发已发合一，最后通达心性圆融圣人之境。在本书中，其进路、其展现、其会通、其逻辑、其结构，均与现行的同类著作异，其诠释、其体认、其理解、其领悟，亦有其独到精妙之处。

还有什么比“中毒”一词更适合来形容那些伤害了孩子的尊严、身体和精神的父母呢？这种童年的痛苦会伴随成长而悄悄膨胀，让人在成年以后被畸形的自我怀疑、自我贬低和负罪感所压倒，难以建立起一个真正健康的人生。更可怕的是，留存内心深处的“毒素”通常会以转嫁的方式延续到下一代的生活……在这部出色的心理学著作中，苏珊·福沃德博士通过大量真实的个案材料分析了各类中毒父母的所作所为，探究了他们如何伤害子女并持续影响他们成年后的生活。弥足珍贵的是，她传授了具体的行为技巧，使受过或仍在承受父母伤害的人们获得勇气和力量，从过去与父母那令人沮丧的关系模式中解脱出来，发现一个充满自信、力量和情感独立的新世界，得到最终的自由和幸福。

编辑推荐：家长们常常困惑地问：我给孩子创造了这么好的学习条件，为什么孩子总是学习不努力，成绩不理想呢？我在孩子身上花了这么多精力和心血，孩子为什么总是不领情，不理解父母的苦心呢？《把孩子培养成学习的天才》或许能给您一个答案。作者通过对国内外500多位非常成功的实业家、艺术家、科学家、政治家和58位省市高考状元的家庭教育情况进行深入研究后，综合运用现代心理学、社会学、哲学、教育学、思维学等学科的最新研究成果，创造性地提出了一套简单易学、行之有效的教育方法。作者一针见血地指出，做一个好家长，不在于您是不是为孩子辛苦了，是不是为孩子操心了，也不在于您文化程度的高低，钱多钱少，而在于您是否理解孩子心中构成一个人学习能力的“五种积极性”的状态，并经常用特别简单、明了、有效的方法培育它，发展它。每一个健康孩子的天性都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信心的。如果现在您的孩子在某些方面表现不好，那就检查一下自己的教育方法吧。

克里斯蒂娜·克莱尔法国《费加罗报》的著名记者，她发表过多部政治作品，其中有在1995-1998年间撰写的《雅克·希拉克的私人日记》。1981年，《当法国人是幸福》使她荣获阿尔贝尔—伦敦奖。1994年她发表了令人震惊的具有前驱性的《医院百日》。此后克里斯蒂娜·克莱尔撰写了小说《贝勒奈斯》和历史著作《戴高乐们，一个法国家族》，两部作品均发表于2000年。如果你总想制造各种“偶遇”，只为了能跟你身边的女孩说句话，如果你每次见到那个女孩，总是不知不觉脸红红的、心怦怦跳个不停，那么，这本书就是写给你的，即使你认为你已经是个大男孩了。如果有一天，你的儿子对你说：“妈妈，我爱上了一个女孩”，你惊得目瞪口呆，急忙说：“你还小，你不懂，这只是喜欢，这不是爱。”可是你的儿子，在你的眼里，他还只是一个孩子，却肯定地说：“妈妈，我分得清楚爱和喜欢，这真的是爱。”那么，你真的该好好读一下这本书了。如果你班上的男生传给女生的字条被你偷偷截获，你不想简单地对待这件事，你想告诉他……也许不只是他，而是班上的每个男生，什么是爱情？那么，这本书也许会帮你进行一次“情感的教育”。

本书首先介绍了天才的能力来自于早期教育，接着介绍了才能是实现完美人生的能力、如何对孩子实施教育、性格造就能力等内容。假如我们抛弃如此僵化的教育方法，采用一种充满人情味与生命力的方法，这就好比农民知道改变土壤，把盐碱地改良为肥沃的土地，那么所有的孩子都能成为栋梁之才。不管能否成为伟人，也不管孩子所出生的阶层、血统、皮肤的颜色如何，为了最大的发挥自身的潜能，所有孩子都有权接受同情，激励、帮助。“我们大人也有同情、激励、帮助孩子的义务。”每年培养700个小莫扎特，音乐教父细数教育心理！·3岁是一个人最关键的时期。·教育是一个国家的根本，也是人类未来的根本。·得不到精心培养的孩子只能成为庸才。·音乐教育，学习的不仅仅是音乐。

艺术教育以其自由把握和创造形式的审美观照，呈现为一个多样统一的意象世界。这种功能渗透或融入科学活动，有助于科学认识真理。审美把握事物形式的多样性，可以作为科学认知的点起，从多样化的现象中去寻找事物的因果秩序，审美把握表式的统一性，可以有助于科学直接认识真理的实在性，因为直理作为因果实在总与一定形式结构秩序相关联。艺术审美与科学认识可以相融不悖。审美作为创造形式活动，培养和锻炼人们对形式的自由直观、操作和制造能力，融入或转化为技艺和技术，构成物质性的自由造形力量，从而实际创造一个审美的物质文化世界。艺术教育审美效应落实在个体素质的陶治和塑造，使个体素质走向全面协调而自由的发展，落实在群体素南的陶治与建构，使社会群体和谐有序而自由的发展，从而促进社会文明的建设和提高。

本卷着重选择了那些在这个时代曾产生过重要影响的人物群体：他们或是治乱安邦的政府大员，或是纵横捭阖的党派领袖，或是杈豪势要的内臣，或是占所一方的“藩王”，或是富甲天下的大亨，或是戎马倥偬的将领……。他们用自己的思想和言行影响着这个时代的进程，他们既是叶利钦时代的历史，又是今天现实的延伸。研究叶利钦时代首先应读懂这个时代的主流群体。