本书的内容包括的全是古诗，主要内容有敕勒歌、咏鹅、登幽州台歌、春晓、登颧雀楼、凉州词、回乡偶书、出塞、芙蓉楼送辛渐、凉州词、九月九日忆山东兄弟、鹿柴、渭城曲、黄鹤楼、静夜思、早发白帝城、望庐山瀑布、赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵、江雪、绝句、赠花卿、春夜喜雨、枫桥夜泊、逢雪宿芙蓉山主、游吕吟、乌衣巷、竹枝词、浪淘沙寻隐者不遇、赋得古原草送别、忆江南、悯农、清明、山行、乐游原、夜雨寄北、泊船瓜洲、元日、惠崇春江晓景、春日、小池、竹石、己亥杂诗。

情绪在我们的生活中扮演着非常重要的角色，情绪智力——管理情绪的能力，在一定程度上，比智力更能决定一个人的成功。幼儿期是情绪智力发展最为迅速也最为关键的时期，而幼儿成长的主要场所是家庭和幼儿园，因此，关心幼儿的情绪，了解幼儿情绪能力发展的水平和特点，理解成人——幼儿相互交往活动对幼儿情绪智力发展的影响及其机制，是每个父母和幼儿教师的必修课。本书主要阐述了情绪智力理论、幼儿情绪智力的发展特点及其影响因素，以及如何培养和发展幼儿的情绪智力，从而指导、帮助幼儿园教师及幼儿家长学习如何通过科学、有效的途径对幼儿进行情绪教育和引导，促进幼儿全面健康成长。

没有不成功的孩子，只有不成功的父母。用一句非常经典的话来说，就是“每个孩子都能成功”。一个天才般的孩子，是没有道理被湮没的，除非父母没有掌握正确的教育方法，没有培养孩子正确的学习生活习惯。向这23个状元的爸爸妈妈和家庭学应该是一件非常重要而又切实可行的方式，因为成功一定有方法，而且这方法一定能够被大家所学习和利用。小而言之，为自己的家庭和孩子，大而方之，为整个祖国和民族，培养出优秀的、具有创造力的未来。到那个时候，再仰望星空，将是怎样一幅波澜壮阔的景象！

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本书是本系质教育丛书。书中讲述了小朋友们在日常生活中所遇的事情，自己必经亲身所做的事情。从生活方面、社会角度、文化知识各个角度都进行讲解。图文结合给了详细解述。

主体性原则是传统西方哲学的一个基本原则，从古希腊到近代，经笛卡尔至德国古典哲学而得能最终确立，是我们解读西方哲学发展史的一把钥匙，也是我们观察整个西方思想文化观念由古代到近代进而到现代的一个重要视角。作者考察了西方哲学自柏拉图以来至现代对主体性问题的研究，认为马克思主义继承并发展了主体性原则，并吸收到实践哲学中，主体性原则也就成为科学实践观的一个有机组成部分。本书前言主体性原则是传统西方哲学的一个基本原则，从古希腊到近代，经笛卡尔至德国古典哲学而得能最终确立，是我们解读西方哲学发展史的一把钥匙，也是我们观察整个西方思想文化观念由古代到近代进而到现代的一个重要视角。作者考察了西方哲学自柏拉图以来至现代对主体性问题的研究，认为马克思主义继承并发展了主体性原则，并吸收到实践哲学中，主体性原则也就成为科学实践观的一个有机组成部分。

在这本书中，我要帮助青少年朋友们了解友情的方方面面：我们将看到好朋友和睦相处的故事，友谊出现裂痕的故事，以及因为成长而友谊逐渐淡漠的故事；我们将看到朋友之间相互帮助的故事，相互鼓励的故事，乃至于相互挽救生命的故事；我们也将听到好朋友变成恋人的故事，或恋人变成好朋友的故事。那些曾经以为自己不会拥有朋友的青少年，将告诉我们，事情如何出现转机，使他们找到了朋友；那些自视高人一等的青少年，也将告诉我们，生活如何教训了他们，使他们彻底转变了观念。这本书首要的目的，就是让青少年知道：你不是孤立无援的。书中很多故事的情境，很可能就是你所经历过的，有些故事还要告诉你解决问题的方法。我和科林也发表了一些关于友情的见解，与你分享我们的思想和智慧。

本书内容包括、他们说，我现在是青春期、我觉得这个世界上只剩下我自己了、我是谁呢？、父母为什能理解我们？、我是孩子？还是大人、为什么要结婚、我想了解关于“性”知识、孩子是怎样出生的？、难道……爸爸妈妈也？、为什么有时小辣椒会变大？一、触摸生殖器，感觉很好、总是梦见女人三、我杨看低俗的录像、喜欢她就可以亲她吗？、我害怕被强奸等内容。目录：一、他们说，我现在是青春期二、我觉得这个世界上只剩下我自己了三、我是谁呢？四、父母为什么不能理解我们？五、我是孩子？还是大人六、为什么要结婚七、我想了解关于“性”知识八、孩子是怎样出生的？九、难道……爸爸妈妈也？十、为什么有时小辣椒会变大？十一、触摸生殖器，感觉很好十二、总是梦见女人十三、我杨看低俗的录像十四、喜欢她就可以亲她吗？十五、我害怕被强奸……

本书是一本经验之作，作者花了10年的时间访谈了100位天才，探索了他们在早期被确认为天才后，他们的职业选择、友谊质量以及以后的配偶选择是如何受到影响的。为什么有的天才可以发展成为莫扎行、爱因斯坦或领袖人物，而有些却辍学、为生计奔波或沦落到自甘坠落的地步？天赋的标志、缺陷又是什么？作者在本书中提出了自己的见解。

应试教育的弊端人所共知，然而其改革却举步维艰。其中既与教育制度特别是应试制度的改革不力有关，更与传统教育制度所造成的民族心理文化密切相关。本书结合古今中外状元、“神童”、“天才”的命运、遭际与社会贡献，给“人才”以新的全方位解说；在呼唤改革应试教育、推广素质教育的同时，为广大青少年指出一条广阔的、全面发展的成才之路。本书思路开阔，表述活泼，知识性强，适于中学生、大学生、教育工作者及广大学生家长阅读。