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不能再这样下去了，把生活简化在父母看来，孩子的生活，是真正幸福而没有负担的生活。但是，孩子真正需要的并不是玩具店里昂贵的新产品，也不是豪华的生日宴会……孩子真正需要什么？作者在这本书中讲述了怎样才能和孩子一起轻松地生活，怎样使家庭成员，在家庭生活中找到真正需要的安全、幸福和信任。本书前言特色及评论文章节选如果父母足够早地开始熟悉主动倾听，使家庭成员之间的互相信任、互相尊重加强了，那么就能够更加容易地克服出现不可避免的冲突。大多数孩子或迟或早都会开始反对父母的期望和要求。他们会发展自己的关于成绩、穿着、住处、业余时间、饮食和睡眠习惯的想法。这些想法首先会与父母的利益发生冲突，以后还会经常与他们的价值观发生冲突。也就是说，父母能运用主动倾听的方法，因为他们自己对孩子的行为还有疑问，又不能通过一定的行动让孩子遵循他们的指示。与小一点的孩子的利益冲突大多是饮食、休息、睡眠时间的保持、玩和看电视。在解决家庭内部冲突的大多数尝试中，最后会产生胜者和败者。要么父母实现了自己的意愿（要达到这个目的，就要随着孩子年龄的增长越来越多地使用暴力和惩罚手段）；要么父母屈服于孩子的意愿，但感觉自己被挫败了。从长期来看，这两种方法都会给家庭关系带来不良后果。如果父母是胜者，他们虽然坚持了权威、秩序和纪律，但却失去了和孩子内心的交流。如果孩子胜了，既不会体谅别人也没有设身处地地为别人着想能力，父母就会积聚日益增长的恼怒，而且早晚会和孩子发生冲突。找到一个双赢的解决冲突的办法非常重要。首要的前提是认真对待他的需求。冲突双方首先要检查一下，对自己来说什么是重要的，并放弃去规划别人的行为。…………

游戏治疗是解决儿童广泛的心理问题的有效手段，许多游戏方法非常适合于进行短程心理治疗。本书汇集了国际一流的游戏治疗专家的学说，他们将自己如何在较短的时间内帮助儿童康复的经验和技能与读者分享。本书将为那些时间和资源有限的临床心理治疗师提供不可估价的知识和技巧。书中的章节描述了一系列有效的短程治疗方法，叙述生动清楚，同时附有逐步的实践指导。本书分为三个部分，包括应用于单个儿童。家庭和集体治疗的方法。每一章都说明了让儿童积极参与治疗、发展出明确的治疗目标以及快速获得稳固的效果的方法。针对儿童期恐惧和恐怖症。悲伤反应。创伤事件。行为问题、注意缺陷与多动障碍等问题，本书提出了相应的干预手段。对特殊父母及子女、离异或领养家庭中的儿童、患有慢性疾病的儿童也提供了相应的短程治疗方法。书中列举了大量的理论和技术，包括认知行为游戏治疗，格式塔游戏治疗、来访者中心游戏治疗．结构式游戏治疗、亲子游戏治疗、治疗游戏和父母—儿童交互作用治疗。对每一个模型都列出了理论基础，确定了必需的游戏和材料，深入描述了评估和治疗策略。书中通过列举一些实例详细地说明了整个治疗过程，从而帮助治疗师选择最符合自己需要的技术，并可以做相应的调整变动。这本书适用于所有L刀L童为工作刘象的Jb理健康专业工作者，而不受其理论取向或临床设施的局限。另外，社会工作、临床心理学、儿童精神病学、游戏治疗、艺术治疗和儿童咨询专业的高年级学生也可以把本书作为能提供较多信息的有价值的课本。

《天才之路》早期教育指导丛书是由美国G&B儿童发展咨询中心的主任杰姆·戈德法布博士担纲主编，聚集美中10余名权威认知发展神经学家、儿童教育学家、语言学家、幼儿心理学家、早期音乐教育和儿童抚育专家，根据美国最新研究成果，为父母提供权威、实用的指导丛书……这套丛书是一套指南丛书，它会帮助你理解你面前的珍贵机遇，在孩子成长的各个阶段都能为你提供指导。本丛书是目前世界上最全面、最权威、最实用的早期教育教科书之一！对孩子来说最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后五六岁时的教育。

本书是“幼儿智力步步高丛书之一”。可供2岁宝贝使用。全书图片精美幽默，内容丰富精彩，共分为语言、数量感觉、动手、感知、观察、注意、记忆、创造想象、思维等八个部分。该书趣味性浓，不仅能丰富幼儿的生活，更能提高他们的智力。这是一本优秀的幼儿读物。

本书对儿童绘画做心智与视知觉方面的剖析，可以帮助家长了解孩子的智力与情感的发展状况以及图形发展的一般规律，使家长能够对孩子的绘画及绘画老师的教学方法有一个评估的基本依据。

本书是特级教师赵景瑞的小学语文教学文集，共分四篇：“教学改革探索篇”、“教学规律探索篇”、“教师队伍培养篇”和“诗篇”。

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杭州市中小学生开设心理健康教育课始于20世纪90年代初。10年来，这门中小学生“自己的课”已经普及到全市很多学校，受到学生的欢迎。它对促进中小学生智力和人格的健全发展、提高中小学生的心理健康水平起到了积极的作用。杭州市教育科学研究所组织编写的这套《心理健康教育课学生活动手册》共分高中、初中、小学12个分册，并且每一年级的活动材料都各自独立成册，形成一个系列。之大活动手册按照《中小学心理健康教育指导纲要》的基本精神设计内容框架和活动过程。它*的特点是内容切合各年龄段学生的心理特征和发展需要，活动性、操作性强。心理健康教育课指导教师可以根据自己学鹇、班级的具体情况，选择有针对性的内容开课，组织课堂活动时，学生应当充分发挥主体作用。通过活动、体验和交流，探讨自己成长中遇到的各种问题，以达到增强适应、优化个性、开发潜能的活动总目标。

5岁宝宝应该知识些什么？我已经认识了——很多动物、很多植物、看了这本书，我又认识了——很多交通工具、也认识了时间、多么好看的一本书，我要多看几遍。