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科学研究表明，人类的智力因素在7岁以前就已经发展了70％，而0—6岁是影响幼儿智力和非智力因素发展的关键时期。正是基于这样的一种认识，怀着一种紧迫感和浓浓的爱心，我们组织幼教第一线的特级教师、高级教师和教坛新秀，根据国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导思想和基本要求，在我社已成功再版7年的《幼儿园综合教育儿童用书》的基础上，历时两年，精心编写了这套体现素质教育改革方向，全面培养幼儿创造潜能的新教材（分上下册，每册各有健康、社会、科学、数学、语言、艺术六本），并配备教师用书和数学卡片、彩色教学挂图。在编写过程中，我们遵循幼教规律，以国际、国内最新幼教理论为指导，在保持传统幼教特长的前提下，尤为注重三个方向的开掘：1.在幼儿各种能力发展的关键时期，进行有针对性的系统科学的完美人才教育；2.通过一系列幼儿动手、动脑活动，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，养成良好的行为习惯，培养和锻炼幼儿的领悟能力和创造潜能；3.综合各种教育因素整体作用于幼儿，使他们健康、和谐地发展。

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身边再熟悉不过的东西让你1234的数个不停！ 幸福的童年是在操作活动和游戏活动中度过的。在这些活动中，儿童练习着自己，认识了事物、获得了经验，是儿童最好的学习方式。为此，我们编写了此书。

本书分学龄前、小学、初中三个阶段，依次记录了我们教育培养孩子的具体方法和体会。对于教育学，我们可以说是一窍不通，只在教育孩子的过程中接触到了一点儿皮毛。我们所采用的这些教育方法，有的是从报刊上学来的，有的是我们自己琢磨出来的土办法、野办法，既少系统性，又少理论性，纯粹是一种经验性的材料。这些方法用得是否合理，是否符合教育学原理，我们心里也没有底。好在这些方法有幸符合了李啸峰的天赋和秉性，对孩子提高学习成绩发挥了积极的作用，使李啸峰中考免试、高考免试，轻松地走进了清华园的大门，实现了我们教子成才的宿愿。

本书的出版具有重要的历史意义，堪称是学习心理学发展史上的一座里程碑。首先，它标志着学习理论的参照点由行为、认知、情感或环境等单一方面向三者综合的转变，改变了传统学习理论重个体轻社会、重直接经验轻间接经验、强调单向决定作用而忽视人的内部因素与外部因素交互作用的思想倾向。在该书的序言中，班杜拉开宗明义地指出，他的理论“冠以‘社会’一词，意指人类的思想和行为的诸多社会根源；冠以‘认知’一词，是认识到思维对人的动机、情感和行为的因果归因影响”。其次，该书改变了20世纪80年代以后学习心理学的研究方向。这突出表现在三个方面：第一，班杜拉关于个体、行为、环境的交互决定的观点被学习理论家广为接纳，研究者日益重视社会性的交互影响对学习所起的积极作用，这直接引发了20世纪90年代建构主义、情境主义学习理论的革命。第二，班杜拉在该书中系统阐述的行为自我调节机制为其继承者齐莫曼、申克等人发展成自我调节学习理论，并且全面引入课堂学习和教学的实践中，与当今盛行的建构主义学习理论一道影响着教育、教学改革的方向。第三，在该书中深入阐释的自我效能理论已被研究者进—步发展成一种学习动机理论，与韦纳的归因理论、卡芬顿的自我价值理论、德威克、洛克等人的目标设置理论一并成为解释学生的学习动机的有力工具。本书对于今日的心理学研究同样具有重要的现实意义。这不仅体现在其理论观点迄今仍然具有重要的参考价值，而且体现在班杜拉所采用的方法论值得我们学习和参照。班杜拉指出，一种综合性的心理学理论必须采用微观分析和宏观分析相结合的研究方法。微观分析用于澄清影响个体机能发挥的基本心理机制，宏观分析用于揭示社会情境因素对人类发展、适应和变革的影响机制。一种好的心理学理论必须具备广泛的解释力和预测力，适用于多个领域。为此，他把自己的研究涵盖到心理学、社会学、精神病理学、体育运动、商业、国际事件等诸多领域，引证的文献达3000多项。这样的研究方法和治学态度，在心理学研究中是不多见的，值得引起那些仅仅满足于脆弱的理论分析或实证研究的心理学者的反思和借鉴。<

林蕙瑛是台湾著名的性教育专家。她在本书列举40个案例，指导父母怎样对子女进行“性”教育，提供了父母必须掌握的有关知识原则和方法。全书内容丰富，案例生动活泼，极富人情味，是一本既健康又有实用意义的“性”科普读物