哪怕您的孩子缺点再多，也不会达到李圣珍老师所收留的孩子的那种程度，可李圣珍老师都可以让这些被他们的父母和老师视为“不可救药”的“坏孩子”、“差孩子”一个个变成了“乖孩子”、“好孩子”，那么，您任什么还对自己的孩子那么没信心呢？ 在中国目前现有的3亿学生中，被老师和家长划入“差生”行列的学生达到5000万人，相当于一个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口！这个惊人的数字对于21世纪中国的前途和数以千万计的家庭来说，意味着什么呢？

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父母都喜欢给孩子讲故事，因为故事能帮助解决培养孩子成长中的难题：如何教会孩子与人正确交往？怎样培养孩子诚实与宽容？怎么告诉孩子勇敢和善良？怎样树立孩子的责任心……这些支撑生命的品德与情感往往很少有机会与孩子分享和学习，本书能成为你孩子打开人际世界的钥匙并让他们了解情感世界的丰富，在接受不同的故事时被感动和启发。

孩子的成长是一个非常复杂的过程。我国实行独生子女政策之后，几乎每个家庭都要面对如何教育独生子女的现实问题。不经意间，我国第一代独生子女中的一部分已经跨入大学到了接受高等教育的年龄。他们是如何成长的？他们的成长过程有何特点？他们的性格特征与其他人相比有何差异？他们是否能承担起社会的重托？本书的作者试图通过大量的样本分析和个案调查来回答这些问题。针对独生子女行为特点和性格特征的研究已有一百余年的历史。在各个不同的历史阶段、不同的国度、不同的人文背景里，其研究结论也是大相径庭的。有的学者认为，独生子女自私、任性、懒散；有的认为他们合群、开朗、聪颖。诚然，这些结论都有其充分的试验样本为依据，也有科学的研究方法加以保证。但是，由于影响人生的主要因素如：社会环境、家庭教育、学校教育、社会实践等的不可比和不确定性，使独生子女的成长过程充满了变数。另外，我们还应该看到，以往的研究过程大都在非独生子女与独生子女共存、独生子女在同龄人群组中数量并不占优的条件下进行的，因此，这些研究的结果并不能完全反映目前中国独生子女群体的特征。本书作者选取第一代独生子女大学生作为研究对象，并对他们的创新精神、抗挫折能力、团队精神、独立意识、道德观念和责任意识等主要的性格特征和行为特点进行了分析。

从婴儿到小孩子的这段过渡时期，至今仍然是最令人烦恼的，并且困扰了每一位妈妈，喂小婴儿喝牛奶，替小婴儿换尿布，而且要一边抱着小婴儿一边哄他，才肯乖乖睡觉，各种无法理解的疑难杂症，对于小婴儿的成长是有所影响的，所以做一位专职妈妈吧！

决不能让我们美丽的土地滋长灵魂的贫穷，思想的苍白。少年，你听我说，如果佻未能遵循着成长的规律，那么，你的成熟将显得尴尬，显得唐突。我们饮佩竞争方式的多样化，却务必对“不择手段”嗤之以鼻。当我们高举着排行榜的旗帜招摇于莘莘学子之中，并为之得意为之叫好时，可普看到那惶惑的表情，窘迫的目光，甚至颤抖着的悠悠童心？