《心智与行为模式提升》分为五个部分：第一部分：认识心智与行为模式；第二部分：识别与利用天生个性；第三部分：提升个人心智模式；第四部分：提升个人行为模式；第五部分：打造团队文化。《心智与行为模式提升》旨在提升大学生的心智与行为模式，帮助他们更好的成长与成功。成功与失败往往是心智与行为方式的不同，成功者是成长型思维，失败者是固定型思维。具有成长型思维的人，认为自己的能力可以在挑战中不断地提高，这种思维方式大大增加他们成功的可能性。而固定型思维模式的人则习惯把思维局限在一个狭窄的范围，他们会因避免挑战而错失很多机会，因此永远在原地踏步，得不到成长。《心智与行为模式提升》会提供一系列方法论和工具箱，帮助大学生和社会人士用科学高效的方式进行学习、训练和实践，真正做到学以致用，切实提升人们的心智与思维模式，助力人们的心理健康以及成功与成长。

这是一本以高职院校公共艺术教育为主论题的论文集，作者是桂林师范高等专科学校跨系部、跨专业、跨老中青三代的教师。这些论文在艺术门类方面，涉及美术、音乐、舞蹈、电影、文学等。论文研究了美育思想、公共艺术教育思想、教育的目标定位、艺术教育的功能、课程体系建构、民族艺术资源在课程开发方面的利用、艺术教育的实践平台搭建、课程教学与课外艺术实践、艺术教育中的德育渗透等内容。在这些论文中，最早的写于2009年，是这些教师们近十余年在公共艺术教育领域的实践与思考的总结。

在高等教育深化改革背景下，面对2020年百年未有之大变局，科技革命、产业革命重塑，疫情影响变局相互叠加。高校教育管理的思维理念、方式方法也必须要与时俱进地创新，才能满足当下的教育教学要求，除了革命，教育无路可走；除了创新，教育无路可走。为当代大学生创造更好的学习与成长空间。以往很多高校采取了以教师为中心的“命令式”管理模式，虽然表面上来看取得了一定的效果，但是也容易让学生产生反感、抵触心理，从长远来看既不利于学生的成长，也不利于高校教育的发展。面对时代的发展、行业的需求和企业岗位的需要，中国高等教育新阶段呈现出多样化、学习化、个性化和现代化等新特征，需要大力推进课程思政建设，全面提升人才培养能力。同时，也创造出了历史的高教战疫，停课不停教，停课不停学，“互联网+”“智能+”的在线教学已经成为世界高等教育重要发展方向。在这一背景下，以学生为中心，建立新型教与学关系，探究教育管理理念的创新策略具有必要性和实用性。创新教育理念是推动高校学术、教学与管理全面深化改革的重要思想体系，在创新教育理念的指导推动下，我国高校教育管理的体制、策略和实践体系均发生了显著变化。

《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》针对目前全国师范院校普遍采用的混合编队实习模式中存在的不足，基于“互联网＋工作坊”的视角，构建了混合式教育实习新模式。《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》在教师教育改革方面，具有一定的理论创新价值，也具有较大的实践推广价值。《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》的出版，能为师范院校提高教育实习质量，提升教师教育质量，造就更多更好的“四有”好老师提供示范，也为师范教育同行推进教师教育改革提供启发和借鉴。

《民办高等教育研究（第4辑）》收入了26篇文章，其主要内容，一是产教融合校企合作的理论分析，包括国际校企合作比较研究、产教文化融合等，分析了产教融合校企合作的理论基础和实践价值；二是研究校企合作与应用型人才培养模式改革，创新创业实践教育以及具体专业的人才培养模式研究等；三是研究产教融合与教育教学改革，从应用型本科高校实践教学运行机制、人才培养体系、人才培养路径等方面，分析实施产教融合促进教育教学改革的必然性及其主要内容、方法；四是研究产教融合校企合作与学校教育教学管理改革、双师型教师培养等课题，分析校企合作与大学生就业、提升科研能力、开展信息化建设等方面的规律，把双师型教师队伍建设作为办学重点。

《赫尔巴特教育思想研究/教育薪火书系·第一辑》主要探讨了赫尔巴特教育思想自20世纪初开始在近代中国传播并对之后的教育产生的深远影响。同时也指出赫尔巴特教育思想中消极的一面，形成了教学上的教条主义、形式主义等，并不利于发展学生的思维能力。对《赫尔巴特教育思想研究/教育薪火书系·第一辑》内容的研讨可以让读者本着洋为中用的原则更好地对赫尔巴特思想加以继承和创新、发展，更好地为新时代的中国教育服务。

《学前教育信息技术应用》以“产出导向”为设计理念，从幼儿园教育教学实际需求的信息技术应用能力出发，反向设计学习项目，以学生为中心，由幼儿园教师提供学习任务，切实培养满足幼儿园岗位需求的信息技术应用能力。《学前教育信息技术应用》采用项目-任务架构，以任务驱动为教学方式，每个任务由知识地图、学习目标、任务情境、任务分析、任务实施、梳理与讨论、相关知识、创新实践环节组成，书中每个子任务添加二维码，通过扫码观看任务实施演示。《学前教育信息技术应用》可作为高职高专学前教育专业信息技术课程教材，也可作为幼儿园提升教师信息化能力培训参考用书。

本书对基于学分制和成果导向的两种模式做了基础性描述和框架性介绍，对大多数不太熟悉学分制和成果导向的老师来讲，本书无疑是一个很好的指南，从理论到实践都非常浅显、实用。本书用浅显的道理阐述了基本理论，提供了框架和范本，进一步丰富和完善，构建出符合专业人才培养目标和社会所需的人才培养方案，能够以此为基础设计出更多能够让大家学习、借鉴的优秀高职人才培养方案。

《大学生第二课堂指南》立足于实务性操作的视角，在阐述基础知识、基本原理的基础上，以启发思维、教授方法为重点，内容包括绪论、思政学习篇、科技创新篇、体育健身篇、公益服务篇、社会实践篇、创业活动篇、文艺活动篇、社团活动篇、技能特长篇以及工作案例篇等，以深入浅出的语言、清晰明了的描述、翔实丰富的实例，充分展示第二课堂建设的宝贵经验和典型做法。希望学生能够在阅读后充分了解第二课堂的重要内涵，明确第二课堂中的奋力方向，不断开阔眼界、锻炼能力、丰富经历，提升自身综合素质。

《适合为本文化赋能：沈河区适合教育的理论与实践探索》是中国教科院与沈河区政府签约共建中国教科院沈河教育综合改革实验区五年成果经验的汇编。正文共分九章，第一章科研：办好适合的教育；第二章面向人人：指向五育并举的育人创新；第三章多样适合：文化内生的课程建设；第四章多元发展：适合学生成长的课堂革命；第五章融合共生：优质均衡的集团化办学；第六章提质创牌：打造轻负高质的教育品牌；第七章区校联动：助力教师成长；第八章跨越转型：全面提升的教育信息化；第九章多元共治：构建更加灵活的管理机制。