2016年，我国“全面二孩”政策正式实施，高龄孕产妇数量及比率大幅增加。众所周知，高龄会带来出生缺陷、妊娠结局的极大风险，高龄孕妇非常需要特殊的围产期保健。这种围产期保健不仅仅依靠医疗保健机构，更需要高龄孕妇及其家庭的密切合作，需要医疗保健机构与高龄孕妇共同提高认知、改善措施、优化防范、营养心理调整等等。我国目前对于高龄孕妇特殊的围产期保健缺少规范、缺少科普性的书籍，本书可以帮助广大孕妇提高认知、积极配合，达到优生的目的。

家庭教育规划是父母教育行动的底层逻辑。本书从社会发展趋势的角度，从人才能力结构入手，用“以终为始”的理念帮助家庭使用平衡规划模型等40种教育原则、模型和实操工具，思考孩子的教育规划问题，科学化、体系化地帮助父母在日常生活中完成孩子思维、行为及习惯的培养。本书通过大量案例，结合管理学、心理学等多学科认知，赋能父母从知识、能力及价值观三个维度完善孩子的培养计划。

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全书共分为九章，按照总—分—总的逻辑结构展开。从认识奥尔夫音乐教育的基本知识开始，逐步渗透到奥尔夫音乐教育的各个教学内容，很后在以上学习基础上探究教育原理、课程的“本土化”等应用问题。章为概括章节，主要介绍奥尔夫音乐教育体系的由来、特性、思想等基本知识。从第二章到第六章分别介绍奥尔夫音乐教育的常用教学内容，比如与动作有关的声势、律动；与嗓音活动有关的语言与歌唱；与欣赏有关的古典乐曲游戏；与演奏有关的奥尔夫乐器合奏；以及和戏剧有关的奥尔夫音乐剧的排演与设计等。第七章从奥尔夫经典案例的角度入手，深度挖掘这些在全世界流传几十年的活动案例为何深受不同民族文化教育者的青睐，经久不衰。第八章从教育学及心理学的角度探讨奥尔夫音乐活动的构建模式、设计方法、教育原理等问题。希望通过此章节的学习，学生可具备奥尔夫音乐教学活动的设计、编排能力。很后第九章为教育思想和音乐活动的升华部分，使学生认识到学习该体系的很终指向是促进奥尔夫音乐活动的本土化，也就是用我们的活动唱我们自己的歌，以及树立生活中处处都是音乐元素，时时刻刻都可以运用身边的元素设计活动的儿童音乐教育理念。

别让读不懂影响孩子的成绩、学习能力和终生阅读习惯的养成！作为家长，你知道阅读能力很重要，想让孩子拥有良好的阅读理解能力。但你不敢贸然指导孩子，不知从何下手，而且一直以来人们都认为教孩子阅读是学校的职责。本书会帮你解决这些困惑和难题，教你用语言“浇灌”孩子，提升孩子的阅读理解能力，培养孩子终生阅读的习惯。20 世纪90 年代早期，P. 戴维· 皮尔逊（P. David Pearson）和多名同事以能够进行高水平阅读的人为对象，做了一项前沿研究，并在近10年间将研究结果应用于数以百计的班级以进行检验。基于此项研究，本书向家长展示了优秀读者必备的7项核心技能。1. 构建感官图像：感官图像如同在人脑中放映的电影，能让阅读内容立体化。 2. 运用背景知识：书中的一切都会因为背景知识的补充而变得完整。 3. 提出问题：疑问促使读者踏上求知的征途，去探寻答案，追求更深刻的理解。 4. 推断：拓展和加强理解能力，从而解读文本字面意义背后的深层含义。 5. 筛选重要信息：为了把信息转化为有意义的知识，读者需要先筛选出重要信息。 6. 整合信息：分析、加工和优化信息，形成全面的观点，使得整体大于部分的总和。 7. 查漏补缺：自觉监控文意理解进程，一旦发现注意力涣散，就立即采取措施重回正轨。这7项核心技能可以帮助孩子建立系统的阅读思维模式。孩子面对不同文本时，只要按照书中的方法，就可以逐步找到阅读线索，理解文本内容，从容应对规范性试题和启发性提问。*** 随书附赠8开四色精美大海报，用一张思维导图全面整理7项核心阅读技能的全部知识点和启发性提问。可以贴在墙上或者折叠后夹入书中，为孩子在独立训练时提供帮助，方便随时随地快速查阅。

本书主要以图文并茂的方式，通俗易懂地介绍不孕不育的病因、症状、治疗、预防，以及生活中必须注意的相关事项等方面的知识。特别介绍了不孕不育、试管婴儿等求孕家庭重点关心的知识。

陪孩子写作业是每个家长都会经历的事情，每个陪孩子写作业的家长背后都有一部心酸血泪史。本书能够教会家长如何心情愉悦地陪孩子完成作业，没有无用的说教，都是实用的方法，家长可以找到孩子不爱写作业背后的根源问题，洞察孩子和自己的心理问题，走出常见的教育误区，利用情感引导，帮助孩子学会管理时间、管理自我，等等。让家长省心、省力、省事，高效地陪孩子完成作业。但陪孩子完成作业并不是我们最终的目的，我们的目的是让孩子爱上学习，拥有自主学习的能力。只有完成这份使命，才能够帮助孩子成就一生。

在家庭生活中，父母与孩子之间的矛盾和冲突不可避免。如何解决这个矛盾和冲突，将决定父母和孩子拥有怎样的生活。父母和孩子一定要采取有效的方式进行沟通，也要以积极的态度解决相处过程中出现的各种难题，这样才能让家庭和睦，让孩子健康快乐地成长。

本书主要从积极心理学的视角，探究在积极营地教育中应该培养儿童哪些方面的能力，以及导师应该具备哪些关键能力。本书既有理论高度，又结合相关的营地教育案例、导师访谈。全书分为三篇，第一篇主要阐述营地教育的定义、发展、价值等；第二篇主要介绍积极青少年的特质，如乐观、坚毅、领袖力等；第三篇主要介绍积极营地导师具备的关键能力，如积极正向的教育信念、反思能力等。

产学合作是培养高素质创新人才和大国工匠的重要途径，是破解就业难与人才短缺结构难题的有效方略。但是，如何让企业积极主动地参与产学合作培养人才是中国目前面临的重要挑战。　《产学合作培养人才政策的制度分析》基于制度理论构建分析框架，对中、美、德等国的产学合作培养人才政策进行了历史与比较研究；对中国企业参与产学合作培养人才的行为模式及其影响因素进行了调查分析；对中国产学合作培养人才政策的未来走向进行了初步预测；最后，对中国产学合作培养人才政策的再设计提出了相应的政策建议。