本书通过田野调查和文献考证，指出春节源头所在，介绍春节期间的各地人民的种种习俗、仪式、活动、物品等等。通过本书，我们会知道春节不单单是除夕夜阖家团聚和大年初一的拜年活动，而是从冬至 、腊八、祭灶、除夕、直到破五、人日、元宵节的整个庆祝过程，期间的每一个节点都关联着中国人2000年来的文化传承与情感寄托。

★ 《书见》第三季中，既有经营十数年的老书店，也有刚刚开业的新书店，新老书店人讲述历经磨炼、执着坚守背后喜忧参半的书店故事。深耕在书业第一线的从业者，都是经历沧桑不忘初心的爱书人，打开书店大门即可窥见人生百态。《书见》集资料性、欣赏性、实用性于一体，记录书店的故事，书店人的故事，为实体书店发声，向书店人致敬！

《世界影史经典名片精读 第2辑》收录了电影《非常公寓》《海上花》的精读文章，由作者葛颖、陈黛曦逐个镜头反复观摩之后精心打磨而成，是经典的拉片教案。所谓拉片，就是精细地研读一部影片，逐个镜头分析画面及视听语言背后暗含的线索。本书配有大量精美的电影插图，带领读者穿越银幕内外，探寻电影奥秘，体验视听盛宴。此外，通过作者葛颖、陈黛曦对《非常公寓》《海上花》的解读，读者得以窥见不同时代背景下的爱情样本，看清社会结构、人性欲望，更准确、更专业地理解影片。

齐文化是中华民族传统文化的重要组成部分，它所具有的鲜明的开放、包容、务实、创新的文化精神，不仅在我国古代社会产生过重大影响，而且已经穿越时空，历久弥新，对今人依然有许多启迪和借鉴意义。《中华传统文化（走进齐文化）》以教育BU《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指针，从传统文化与时代精神的结合上把握齐文化的特点，遵循青少年身心发展规律和教育规律，面向中小学生，一体化设计读本的编写内容与编写体例，使读本由浅入深，由分到总，由具象到抽象，由感性到理性，点面结合，纵向延伸，呈现出层级性、有序性、衔接性、系统性。

关于康巴的研究可以正式命名为康巴学，本书是关于康巴学的研究成果，属于“康巴学史”或“康巴学发展史”。百年以来，在康巴学的学术演进史上，先后出现了四种范式的康巴学，它们分别是传教士的康巴学、经世者的康巴学、人类学的康巴学与历史学的康巴学。传教士的康巴学主要是外来传教士培植起来的。20世纪初期，他们中的一些人在传教的同时，以外来者的眼光观看康巴，开始写下了丰富多彩的以康巴作为主题的论著。中国本土的经世者就写出了康巴学史的第二个段落。经世者的康巴学既是中国本土知识分子开创的康巴学，同时也标志着康巴学第二种研究范式的形成。到了20世纪40年代，康巴学的发展与更新又获得了一个新的机遇：一批曾经留学欧美、受过专业训练的中国人类学家进入康巴地区，他们在康巴地区从事人类学考察，写下了若干康巴学论著，促成了职业人类学家的康巴学。人类学的康巴学是以人类学的立场研究康巴的产物，相比之下，历史学的康巴学则是从历史学的立场研究康巴的学术理论结晶，代表了康巴学研究的新趋势。

非物质文化遗产图谱编制是当前我国非物质文化遗产保护工作中的一项重要课题，其主要宗旨是将现今已经搜集到的大量非物质文化遗产项目与资源进行图谱化处理。本书是非遗图谱编制应用研究方面的重要成果之一，共包含“民间传说卷”“传统节日卷”“手工纺织技艺卷”“民间剪纸卷”四卷和非遗项目与资源标识图谱、非遗项目与资源类型图谱、非遗项目与资源分布图谱、非遗项目与资源传承图谱、非遗项目与资源演进图谱、非遗项目与资源相关信息图谱六类图谱。 作为原创类学术作品，本书强化学术图书“可视化”的特点，用彩色图谱方式系统展现了我国非遗资源的内容形式、表现特点、流传分布、生态背景、传承脉络等的状况。全书以700余幅图形、图像等表现方式及研究文字搭建起了全国非遗项目与资源的研究框架。

本书是“论道稷下：新材料、新方向下的中国古代文化研究”学术会议集。本书内容分为四个专题，在研究方法上博集兼有，包括典籍诠释、文图互见、文本析读；主题上古新并聚，探讨中国古代文学与文化的多样性和可能性，包括宗教信仰、社会文化、中外交流、性别研究等，其中多篇论文即已相互形成对话。本书的学术价值在于其“新材料”和“新方向”。当然，这“新”都并非开创性的，亦未及颠覆某一领域的研究现状，而是建基于学界近数十年来在各个方向不断推陈出新所获得的丰硕成果之上。因此本书冀望可对已探研成熟的议题提供新的思考与阐释，同时在各个方兴未艾的新方向有所推进。

启功先生书法讲记。讲述秦、汉、唐、宋、元、明、清历代书法名作：《平复帖》《伯远帖》《兰亭序》《上阳台帖》《李白仙诗卷》《古诗四帖》《自叙帖》《万岁通天帖》《书谱》《孔宙碑》《华山庙碑》《瘗鹤铭》《集圣教序》《小草千字文》……一本书领略书法之美。

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全书主要讨论以田野考察为主要内容的历史学专业实践教学，展现了田野实践教学的多个维度，包括专业融合与反思、田野教学的实践、田野历史与文献等板块。各专题板块的论文主要聚焦历史学专业的教学，另外也有几篇主要从考古、文化产业、民俗学、人类学、新闻学等相近专业的角度探讨实践教学的情况，不仅体现了历史类实践教学的跨学科的特点，而且“它山之石，可以攻玉”，其实践教学的内容与方式对历史学专业无疑有宝贵的借鉴作用。