法律
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担保制度热点法律问题分析与风险提示竺飞雄,岑少泽,马海燕,陈霞,薛胜利,黄德旺担保制度作为民法制度的重要组成部分,在民事流转中发挥着越来越重要的作用,已然成为社会主义市场经济发展中不可或缺的重要角色。对担保制度的解读和剖析,对于法治社会的建设具有重要意义。法律的生命在于经验。对于民事主体和法律从业者来说,更具借鉴意义的学习内容更多地来源于司法实践。正因如此,本书的写作过程,尽力追求实用性与可操作性。本书从司法实践出发,为实践中常见的疑难、复杂的担保法律问题,寻求直接有效的解决方案。精选国内各省市区法院中具有典型性和代表性的担保法律纠纷判例,将案情高度浓缩,剖析案件核心争议焦点,重点总结实务经验教训并给出法律建议,以期节约读者时间,提升阅读效率和阅读体验。力求对担保法理作深入浅出之阐释,突出实用、新颖、方便之特点,为法律实践中的担保纠纷处理提供参考。 -
股东知情权之诉研究黄森林股东知情权是股东的一项固有权利,亦是一项手段性权利,包括查阅权、质询权、检查人选任权和强制信息披露权等。为保障自身知情权,股东往往通过诉讼的方式来实现。本书研究股东知情权之诉,主要从诉的要素出发,探讨诉的要素所涉及的诉讼当事人、诉讼标的、诉讼理由和诉讼请求等面临的困境及其解决方式。诉的要素理论作为大陆法系民事诉讼理论体系中的一个重要分支,在重复诉讼识别、既判力范围划定、诉的合并、诉的变更方面发挥着中轴般的作用。本书对股东知情权之诉的要素作出系统梳理,并对股东知情权之诉制度在实际应用中遇到的问题提出处理办法,力求为我国的司法实践提供更可靠的理论来源。 -
国际视野中的生态环境安全法治莫菲本书在风险社会和人类世的场景之中,对生态环境安全以及与之相关的风险进行界定,并对生态环境安全法的范围和体系进行探讨。本书以生态安全法的时代背景为统领,以理论创新编和制度创新编为节点,分别从理念、原则、主体、行为、程序、救济、问责等多个维度讨论生态环境安全法的基本理论,并对气候安全、生态安全、生物安全和水安全等四个生态环境安全法领域的具体问题和制度创新进行考察,最后对环境安全法治前瞻性展望,着力建设我国生态环境安全法治。 -
刑法常用百罪精解陈洪兵暂缺简介... -
刑法指示规定的理论构建与立法技术研究彭辅顺暂缺简介... -
民法典背景下身份行为的体系化研究田韶华《民法典》的颁布与实施,标志着我国民法的体系化达到了新高度。体系化不仅是对民法典本身的要求,同时也是对民法各具体制度的要求。然而,身份行为作为一类迥异于财产行为的法律行为,无论在立法层面还是理论层面,均未达到像财产行为那样的体系化程度,这使得其在以体系化著称的《民法典》中颇不协调,不仅在一定程度上影响了家庭法的科学化,同时也对司法实践中的法律适用带来了相当的困扰。身份行为制度的现状固然有家庭法长期以来游离于民法之外的原因,同时与家庭法特有的价值主导体系也不无关系。而在家庭法回归民法的时代,其相关制度建构在强调价值判断的同时,亦应关注其本身的科学性与体系性,这也正是民法典下身份行为制度解释论展开的方向。本书主要是从解释论的角度,以法学体系化思维方式构建身份行为理论体系。研究成果主要由三部分组成:第一编身份行为总论,第二编基本身份行为,以及第三编衍生身份行为。 -
政府性基金的法理、制度与实证闫海,王天依,孙伯龙,冯硕暂缺简介... -
鱼老师法学写作课堂赵海乐暂缺简介... -
100天写出一篇论文田洪鋆写作者在论文写作中经常遇到困难,这些困难导致写作者要么不知道怎么下笔(写不出),要么写出来的论文不符合要求(写不好)。经过多年的教学观察和实践,《100天写出一篇论文:论文写作的本质及过程控制》作者发现这些困难主要是由以下三个原因造成:其一,不了解论文写作的底层逻辑;其二,不知道怎样做好质量控制;其三,不懂得如何进行过程管理。 《100天写出一篇论文:论文写作的本质及过程控制》稿从“认识篇”“行动篇”两个层面入手,着力解决写作者在写作中遇到的逻辑思维、质量控制及过程管理等问题,帮助写作者认清写作本质、弄清写作要求、理清写作过程,并创意性地设置时间安排(打卡)和事项管理(清单)制度,力求在约100天内解决写作者的自我认知、自我管理及自我检测的难题,全方位辅助、支撑、督促写作者走出写作困境。 -
种子落在泥土里苏娅 著,(日)上条辽太郎 述本书是上条辽太郎(昵称“六”)在大理实践自然农法和自然教育的文学记录。生活在大理的六一家,以亲身经历实践“物质极简、灵魂丰盈”的自然生活的可能。作家苏娅在长达两年的时间里,跟六全家一同种稻、灌溉、除草、收稻、酿酒、做味噌,像个真正的农民那样劳作,并陪伴孩子们的教育成长,从而感同身受地写下六一家平凡、美好、自足的自然生活。本书分为“六”和“六说”两个部分,第一部分是自然农法的实践书写,第二部分是六自然教育实践的心得。在“六”这一部分中,苏娅写了“彩虹”“炉边”“稻穗”“即兴”……还原出一个农人生活的忧与喜,欢与愁。“六说”则是六自然教育的感悟。“作物有自己的力量,不用管太多,不然它们的生命力就丢了。带孩子也是一样。”“做一个真实的人,从事有意义的工作,快乐地生活,让周围的人感受到一种能量,唤起大家的行动。” 这是六在自然农法中感悟家庭教育,养成三个孩子在自然和田野之中成长的记录。
