闽商作为中国十大商邦之一，营商历史悠久，成绩辉煌。是什么样的文化特质造就了闽商？是什么样的秘诀让他们至今仍保持强大的影响力？《闽商家道》以10位各行各业杰出的闽商为采访对象，不仅讲述闽商们经商之道，更注重挖掘每一位受访者的庭训家风。十位闽商的成长背景有所差异，但是敢为人先的拼搏精神和优良严格的家风祖训是不变的人生底色。正因如此，“闽商精神”才能历久弥新，闽商群体才能经久不衰，生生不息。

《对话》一书是伽利略的代表作之一，同时也是标志近代科学诞生的代表作之一，是公认的近代天文学的三大名著之一。《对话》1632年3月在佛罗伦萨出版，它一经问世，立即产生了巨大的反响，使哥白尼的日心说和新的物理学原理得到了广泛传播，给了宗教神学以沉重打击，但因遭举报，于1633年受到教会查禁，伽利略也被判处终身监禁——而据说宣判之后，已经70岁的伽利略喃喃自语：“可是，地球仍在转动呀！”《对话》直至1822年才解除禁令。《对话》采用对话的形式，以分别代表哥白尼、托勒密和亚里士多德、作者本人的三人之间的对话体裁写成，对话分为四天，全面系统地讨论了哥白尼日心说和托勒密地心说的各种分歧，并用作者的许多新发现和力学研究新成果论证了哥白尼体系的正确和托勒密体系的谬误，对地球自转、公转、潮汐均以科学的态度和充实的证据进行了论证。本书采用对话的文学形式主要是为了避免直接表现出拥护哥白尼学说，免受教会迫害。《对话》在科学思想史上占有重要地位。以今天眼光来看，除第四天讨论潮汐问题的基本观点有错外，前三天的主要论点都为后来科学的发展所证明。但要理解《对话》，尤其关键的是，要将《对话》放在现代早期向现代的转变、现代科学的诞生的初期、真理的话语权由宗教理论向自然科学的过渡等角度来看。

本书是2018年王东岳在混沌大学举办系列讲座的文稿，从远古人类、氏族社会、农牧文明到现代工业文明；从单细胞生物到组织形成、器官分化、人体系统对环境的适应；从象形文字、拼音、文言文；从孔子、老子、庄子到佛教、犹太教、伊斯兰教，本书内容涉及天文、地理、人文、生物、医学，无所不谈，无所不包。涉猎之广，令人称奇。

《大学思维：批判与创造》第一版出版于2020年7月，读者反响热烈，三年来多次加印。2024年5月面世的第二版是全新增订版，新增四章内容，使之更具时代性、前沿性、指导性和可操作性。作者围绕每个人的自由而全面发展这一核心理念，强调思维导向的通识教育对于人才成长的核心奠基作用，突出全面而多样的形象思维与逻辑思维、批判性思维与创造性思维，对于建立超限思维的基础性作用和对于每个人健全而个性化发展的重要性，指出超越知识点的思维教育、跨越消融学科边界的超学科发展、传统育人模式的人工智能化再造和创新，正成为当下和未来发展的主旋律。AI时代人们面对未来的不确定性充满焦虑，对此，作者强调：借助于AI的大规模个性化英才教育和成长过程的个性化多样性评价已成为可能，与AI互动，有利于增强大学生的提问与解答能力、锻炼大学生对AI的适应和驾驭能力，进而提升批判性思维与创造性思维的能力。 作者聚焦专门性、普适性、通俗性三者兼具的高级思维，纲要性地探究以批判性思维与创造性思维为代表的大学思维，重点透过量子思维的概念、逻辑和方法，介绍多元、多维、多角度和多层面的思维模式；基于格局、跨界、超限等概念，介绍老子思维的大制无割、三生万物、不言之教的思维模式；面向AI的快速发展，介绍聪明、智慧、绿色、永续等思维模式及其差异。在此基础上，探索建立服务于大学通识博雅教育和创造创新创业教育的超学科思维训练纲要，尝试通过超限思维走向超限教育，以促进全社会将思维的教育、训练和提升纳入学习和成长的每天日程，让大学生保有超越自我、超越知识、超越人工智能的信心和能力，从而在大学校园里就能遇见更好的自己。在此基础上，作者提出了人才、产业、社会、大学1.0、2.0、3.0、4.0的层次概念，指出重思维、超学科、智能化是从低层次向高层次进化或者跃迁的关键，强调以超限理念引领育人创新：思维导向的通识教育、前沿导向的专业教育、研究导向的教师教育、英才导向的智能教育。本书可作为通识教育、思维教育、超限教育的入门向导。

儿童对他们的养育者的依恋是如何产生的？这种依恋会对他们成年后的情感关系产生影响吗？儿童是如何学习语言的？语言会改变他们的思维方式吗？儿童什么时候形成对与错的观点？他们能区分想象与真实世界吗？在本书中，哈佛大学教育学院教授保罗·L. 哈里斯选取儿童心理发展过程中的12个重要问题，介绍了心理学家们对这些问题的研究历史和研究结论，特别关注了因研究的不断深入而逐渐出现的新发现，帮助读者由浅入深地了解每个问题。

本书从本土化视域对《周易》做出研究与介绍，尝试用中国本土文化来说明《周易》中的思维方式。本书旨在通过研读《周易》来重新挖掘古人的思维方式。本书的重点内容是阐释易的思维方式，在将易的思维方式作为导读的线索，说明古人如何按照易的思维方式来思考问题。进而，扩展来谈《周易》与中国古代学术的关系。最后，本书通过围绕易的思维方式来为《周易》做导读，进一步尝试挖掘中国古代学术（思想）的独特标识和探索如何才能更好地创造性地转化、发展和弘扬中国传统文化。

1927年，德国著名现象学家马克斯·舍勒在达姆斯达特“智慧学派”大会上发表了名为《人之特殊地位》的报告。1928年，舍勒在此报告的基础上进行扩充，出版了《人在宇宙中的地位》单行本。《人在宇宙中的地位》德文版先后出过数版，但通常所见版本是不同编者按不同取舍标准在不同时期对原文的加工成果，包含了来自编者而非作者的文本改动，改变了舍勒生前撰写出版这本书时的原始面貌。本书根据《人在宇宙中的地位》1928年第一版译出，为中文读者首次呈现了舍勒这部代表作的原貌和原初筹划。本书围绕“人”这一概念展开，期望在摆脱神学、哲学、自然科学视角的束缚下，从哲学人类学这一崭新视角提出“人之本质结构”的问题，获得有关“人是什么”的认识，并提高人之为人的自我意识。书中，舍勒首先揭示了“人”这一概念的二义性：“人”可以是一个自然体系性的概念，也可以是一个有关人之本质的概念。全书的目的，就是为了论证第二种“人”之概念的正当性。舍勒分别从心理-物理性存在的等级秩序、人与动物的本质区别、人特殊的理念化行动、有关人的“消极的”和“古典的”理论、身心统一性问题、人之形而上学这六个维度展开论证，旁征博引、层层递进地说明人在世界之中存在的基本结构，并由此奠定了哲学人类学研究的基本视野和核心关怀。

本书共分5个篇章，初步介绍了逻辑学的基础知识。第1章是介绍概念，第2、第3章是介绍命题（包括命题的联结和命题的结构），第4章是介绍了推理论证的过程，最后1章则综合讨论生活中常见的逻辑推理。本书作者陈永明教授不仅是数学教学领域的专家，也是优秀的科普作家，因此本书对逻辑内容的讲解与数学紧密结合，希望对各位读者学习数学亦有所帮助。

本书的主要阐述6岁前儿童心理发展特点，帮助家长了解掌握科学的家庭教育方法，养育身心健康的儿童。本书共五章，理论与案例相结合，把6岁前心理发展重要影响的成长节点，特别是容易被家长误解与忽略的部分做出详细解析，把晦涩的心理学知识用通俗易懂、与生活息息相关的方式描述出来。其中部分观点比如“恐惧依恋期”“家庭教育层级”等，其他同类作品未曾提及。本书适合预备父母及6岁前儿童父母阅读，也适合从事儿童教育相关从业人员以及探究自我心理的读者参考。

很多人都受到过来自他人或隐蔽或明显的恶意攻击，他们为此受伤、委屈、低落、愤恨、自我否定、自我怀疑……久而久之造成了短期的内心郁结甚至长期的心理创伤。如果你也曾遭遇或者正在遭遇这样的攻击、因为这样的伤害而感到困惑，我想告诉你，请相信和尊重自己的真实感受，你真的没有“想太多”。若我们无法在与人交往的初期识别出那些问题人格者的异常和危险之处，不幸与这些人进入深度的关系，往往会损失惨重。本书是为了正在经历或者经历过与问题人格者交往而身心受创的人所写。在本书中，你可以：1.认清自己的情绪、感受、直觉，并了解它们在警示什么。2.看清给自己带来不良感受的问题人格者，拓展对问题人格者的认知。3.学会如何应对问题人格者、如何有效地自我保护。4.走出消耗自己的危险关系，修复心理创伤。希望本书能够帮助你更早地识别身边的问题人格者，更好地保护自己。希望你在面对别人的打压和指责时能守住内心的声音与感受，可以告诉自己和对方：“不要想控制我！”