本书以朝鲜族乐器为切入点，从教育学和民族音乐学的研究视角出发，通过对普通学校和专业艺术院校的教育传承现状及影响因素的调查研究，分析了普通学校与专业艺术院校在朝鲜族乐器上的教育传承路径，探讨了朝鲜族乐器的学校教育传承历史、现状，进而探究了影响朝鲜族乐器学校音乐教育传承的因素。本书为朝鲜族乐器育人价值的实现提供了可靠路径，为更好地传承朝鲜族乐器提供了理论依据。

本书共有24个单元，每个单元由5个活动模块组成，分别是基础乐理与和声、歌唱与教学方法、钢琴基础与简易伴奏、律动与游戏、音乐赏析与人文。本书将学生的音乐基本素养与教学技能和实践能力培养相结合，建议根据学生的音乐基础，将每个单元设置2－4课时，使用本教材1－2学年。本书通过讲述基础乐理、声乐演唱、钢琴弹奏、律动与游戏、音乐赏析等与音乐相关的专业知识与技能，帮助学生提升自我音乐素养，同时能够了解特殊教育音乐治疗的基本知识，掌握一定的特殊教育音乐教学技能。本书既可作为高校特殊教育专业教学用书，也可作为音乐艺术爱好者学习的参考书。

《嘻哈非洲》探索了非洲的新世代。他们不仅仅是全球音乐潮流的消费者，也同样是其中积极的、有创造力的参与者。埃里克·查理协同众多国际学者，对非洲的青年文化以及嘻哈音乐的爆发做了细致深入的调查，并且其研究还囊括了其他当代音乐风格，如雷鬼音乐、雷格乐、福音音乐，以及非洲生生不息的鼓乐。本书涉及国家有塞内加尔、马里、科特迪瓦、加纳、尼日利亚、肯尼亚、坦桑尼亚、马拉维和南非。《嘻哈非洲》以独特的视角审视非洲嘻哈音乐及其他风格音乐的现状和发展情况，以及这些音乐在全球音乐文化中的地位。

本套书由如心音基视唱练耳教研室编写，是在传统的成人专业视唱练耳训练基础上，结合编者多年的儿童教学经验，编写的一套适合儿童使用的教材。本教材是其中的“点读版第3册”分册，偏重于低龄儿童（4－6岁）视、唱等基础能力的开发和提高，并非乐理知识性教材，具体包含第36课－第59课的内容。

《商山四皓之一——吴实》是一本章回体小说，以商山四皓之一吴实为主人公，记录了吴实传奇的一生。吴实，字子景，号绮里季，是“商山四皓”之一，湖北省通城县人。据《史记》《资治通鉴》《辞海》《汉语大词典》《中国历史辞典》《东周列国志》等史书记载：汉初的政治舞台上，晚年的汉高祖刘邦在权力交接之时，犹豫不决，导致了“立储君”的政治危机。避秦隐入商山的原秦博士官吴实等商山四皓挺身而出，积极谏言，表演了一出中国政治史上的大义剧，避免了一场君王争位****，避免了一场刘邦身后极有可能发生的、千百万人头落地的战争，因而被历史肯定。本小说围绕此事，展开描述了吴实的经历与命运。

本套教材以通过文旅部的少儿主持考级为教学目标，以提高青少儿语言表达能力为宗旨。本级教材为第一级，是为3～4岁学龄前儿童设计的一套播音主持训练手册。遵循以儿童能听懂的方式进行讲授，以儿童喜欢的游戏展开训练，以儿童能够记住的口诀为理论指引的原则，每课分为“一起完成任务”“热身小游戏”“学习小园地”“练习小舞台”“课后小思考”五个环节，对孩子进行科学有效的语言表达训练。本级共分为八个章节，内容涵盖了认识发声器官、发声吐字方法、口语交际、礼仪姿态等多个方面。本级教材重在激发儿童语言学习兴趣，建立良好的学习习惯，为之后的学习打下坚实基础。

本级教材以《3～6岁儿童学习与发展指南》为参考指南，以通过文旅部的少儿语言表演考级为教学目标。本级教材为第三级，针对5～6岁学龄前儿童设计，主要通过兴趣性的游戏、生活中的现象激发孩子对播音主持语言表达的兴趣，为后续学习打好基础。语音方面继续完善发音难点学习，并系统了解语流音变相关内容。在表达方面通过朗朗上口的儿童诗让孩子感受语言的韵律美，用现代经典散文片段感受语言表达的意境美。另外思维层面，初步锻炼学生逻辑思维，通过复述故事，提升孩子记忆力、表达能力。本册内容由易到难，结构上学、练、说相结合，通过本册学习学生应达到主持艺术考级三级标准。

本级教材以《艺术课程标准》为参考指南，以通过文旅部的少儿语言表演考级为教学目标。本级教材为第四级，针对6-7岁学龄前儿童设计，《全国少儿主持考级指导教程—第四级》通过游戏引入对生活中事物的观察思考，让孩子在趣味学习的基础上提升表达能力，为后续升阶学习打好基础。在表达方面通过播音外部表达技巧——停连、重音的学习，提升学生表达水平。通过古诗诵读，体会中文的音韵美，通过现代经典散文片段的朗诵，让学生感受表达的意境美。另外在思维层面，锻炼学生逻辑分析能力，通过观点表达，提升孩子的观察思考、语言组织能力。本册内容丰富，结构上学、练、说相结合，通过学习学生应达到播音主持艺术考级4级标准。

本级教材以《艺术课程标准》《中小学生语文能力培养与实践》为参考指南，以通过文旅部的青少儿播音主持艺术考级为教学目标。本级教材是针对11～12岁青少年设计的播音主持理论与实践的综合学习。教材共分为七章，每章有2～课，每课由“模拟场景”“学习小园地”“技巧课堂”“展示舞台”“课后小思考”等板块组成，围绕影视剧配音、现场报道、新闻评论等方面对青少年进行培训，提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使学生的主持、配音和新闻评论更有深度，并从实践中得到巩固和提高。

米芾是「宋四家」中颇具艺术家气质的书家之一，后世师法者众，亦出现了吴据、王铎等学米大家。米芾行书整体风格特色很是明显，但在相对统一的米氏书风中，亦有纤巧、厚重、奔放、古朴等不同的风格类型。米芾的长卷中，《蜀素帖》等小字长卷与《多景楼诗帖》等大字长卷差异明显；尺牍中，《贺铸帖》等的厚重沉着与《河事帖》等的纤巧婉丽，乃至长卷与尺牍之间在风格上明显的差异，使得集字作品在风格上的统一是一个难点。《荣宝斋书法集字系列丛书·米芾行书集《论语》句》在集字过程中，尽量考虑在风格上选择基本能够有机统一的字例，同时通过调整字图的大小与字图之间的距离，来尽量弥补集字作品在字组关系、行气贯通方面的欠缺。但无论怎样，还需要《荣宝斋书法集字系列丛书·米芾行书集《论语》句》的使用者，在具体的创作实践中，做进一步的揣摩和调整。