斯蒂芬妮·霍芙勒轻柔而细腻地将严肃的话题嵌入到了一个暖心的友情故事中，故事以主人公左妮亚的视角巧妙地展开讲述，这种处理方法给予了它更多的真诚和可能。《我和小木的夏天》语言幽默平实到仿佛是自然流露出来的，原本沉重的故事因此变得温暖有力。在本书中你能找到童书所需要的一切元素，如友情的萌发、家庭的关爱与帮助，当然还有其对立面，书中有家庭环境对儿童的负面影响。读者读过之后会像书评家一样更能体会这样的认知：世界并非完美无憾。

本书依据近期新版的部编版教材，摘录小学阶段全部需要背诵的古诗文129篇，并且更正了市场同类竞品中很多古诗文原文与注解与部编版教材不符甚至有异议的内容，让学生学习的更轻松，更精准，更高效。

当本在十月一个阳光明媚的早上醒来时，发现他们热爱自然的母亲突然离世了。整个家庭顿时也像母亲的心脏一样停止了跳动。本书从本的角度讲述了自己、弟弟和爸爸如何应对这突如其来的打击。失去家中女主人的家庭必须要学会面对出现裂痕的生活。本的父亲面对妻子的死亡一蹶不振，无法顾及自己的孩子。本的世界发生了天翻地覆的变化，悲伤向他与家人席卷而来。但幸好，即便陷入黑暗，依然会有美好的事物为我们带来暖阳。霍芙勒的这部作品涉及死亡，却无关伤感。她在以一种无与伦比的方式讲述了生命。

幼儿园教师在学术标准和教学实践上面临着双重挑战。本书为21世纪的幼儿园提供了一种模式：它植根于以儿童为中心的学习，同时也受到当今社会需求和课程目标的影响。教师在课堂中与不同的学生群体一起工作，关注社会正义问题，为城市和农村社区的课堂生活提供了生动的案例。教师的反思和来自编辑的评论将教师的教学理念和实践联系在起来，体现了一种渐进的、以学生为中心的方法不仅可以满足国家的课程目标要求，而且还远超出了社会对整个儿童教育的期待。 本书特点： 案例丰富，包含不同公立学校以学生为中心的教学案例。包含科学、社会研究、数学、艺术和语言艺术等多个方向课程内容，涉及共同核心和其他标准。与最近的发展研究和教育学的联系。儿童活动照片及儿童书籍清单。

本书基于教育戏剧的教学模式和深圳市宝安区英语教学现状与需求，借鉴国内外相关研究成果，探索教育戏剧在小学英语教学中的应用框架，对其理念、原则和主要教学模式、实施途径和策略等方面做一定的探索和梳理，在一定程度上丰富相关领域的教育理论，拓宽教育视野，丰富小学阶段英语教学模式和方法。同时，本书还结合理论，对部分在研究中形成的典型案例进行了分析，希望能为教育戏剧在小学英语科目中的融合实践提供参考与借鉴，从而为教师在教育教学中如何发挥教育戏剧的积极作用，增强学生语言综合运用能力和社会责任感、创新精神等，提供切实有效的建议和方案。

为什么要学习多种语言？ 为什么一些人比其他人能够掌握更多的语言？ 人类语言学习的极限在哪里？ 语言天才的生活是怎样的？我们小时候都至少学过一种语言，但是学习6种语言需要什么呢？……又或者是70种？ 本书作者竭力探寻多语言天才的奥秘，同时了解他们的心智能力，以自身研究揭示了语言天才超乎常人的大脑潜力，试图回答一个古老的问题：人类学会并使用语言的能力上限究竟在哪里？ 作者游遍全球，途中，他邂逅了众多鲜为人知的历史人物：据说会说72种语言的意大利红衣主教，据说会说65种语言的好斗的德国外交官，通过阅读俄罗斯浪漫小说自学俄语的匈牙利人，因痴迷于语言学习而致使生活刻板贫乏，其他人做瑜伽他却在做语法练习的多语言超级学习者……在这条探寻之路上，作者发现了大脑可塑性的发生机制，探索了学习新语言对大脑的改变。

孩子的童年离不开爸爸妈妈的陪伴，也离不开经典故事的滋养。听故事，激发孩子的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力；品经典，开拓孩子的视野，启迪他们的心灵和智慧。“听爸爸妈妈讲”系列图书选取了《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》四本，它们是世界儿童文学宝库中四颗耀眼的明珠，被视作世界儿童文学的“四大经典名著”。本套丛书故事细选精编，文字简单易懂，插图精美细致，并配有注音和故事音频，既适合亲子互动听书，又便于儿童独立阅读。

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本教材共十章，从源流与法制、学生与教师、课程与教学、管理与支持四大领域，对融合教育源流、小学融合教育的法律基础、小学生多元化学习需求、小学融合教育教师专业发展、小学融合教育课程调整与教学处理、小学融合教育的学习评估、小学融合教育的学校与班级管理、小学融合教育资源教室与资源中心建设、小学融合教育家庭支持与伙伴协作、小学融合教育的相关服务十大主题进行阐述。本教材根据立体化教材建设需要，在结构上进行了一定程度的创新。每章设计了学习目标、导入案例、理论基础、思考与练习、探究训练以及拓展学习等板块。同时配有丰富的数字化资源，供学习者拓展学习。本教材可作为高等院校小学教育专业本、专科学生教材，也可作为特殊教育教师的教学参考书。

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