书稿以未来教育为主线，着眼于未来教育，开展面向未来社会发展的国际化、前瞻性研究，丰富教育学科研究范畴，探讨未来教育的重大理论问题和重大改革方略。主要内容包括：从教育学、哲学、社会学、心理学、管理学等不同视角对未来教育进行理论探索与创新；未来学校学习空间重构、组织变革、内涵创新等方面的理论与实践建构；面对未来社会挑战的课程形态、内容等深度变革，未来教育背景下课程理论创新与实践探索；未来教育背景下教学新形态、新方法，探索学为中心的教学评价改；基于科技发展和技术革新，聚焦新技术与教育教学的融合、教育技术学的理论和实践创新。聚焦教育治理体系和治理能力现代化研究，探索新技术、新理论与教育治理现代化整合的理论框架和实践经验，以期为教育研究者和工作者提供有益参考和启示。

实现人的全面发展是马克思主义的根本价值追求。而教育承担着为党育人，为国育才的重任。教育评价是教育发展的指挥棒，事关教育发展的方向，理所应当地牵引教育着力培养全面且自由发展的人。教育评价的研究，就是要寻找扭转教育评价功利化倾向的办法，要与时代脉搏共振，为经济社会发展提供精准服务，要推动教育回归育人本位，以培养能够担当中华民族伟大复兴重任的时代新人。《教育评价研究》秉持“评价育人、美好未来”的理念，刊发国内外关于教育评价方面的高水平学术论文、典型案例、研究报告等，旨在立足我国教育评价发展实际，紧跟世界教育评价发展趋势，聚焦教育评价的研究前沿，推动教育价值理想与现实对接、中国式教育评价与世界教育评价对话、教育世界与人类社会对焦，深化教育评价的理论研究与实践创新，繁荣教育评价学科发展，服务教育实践。

本书为教yu部高校人文社科项目研究成果。 神经发育障碍普遍存在于自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorders，ASD）中，尤其是运动障碍。ASD动作发展的测量与评估有助于鉴别ASD的特殊运动损伤、可能涉及的潜在神经机制以及运动功能与其他领域的关系。本书对ASD儿童的动作发展障碍及其机制进行综述，采用横截面研究对ASD儿童动作发展现状进行评估，与正常儿童动作发展进行比较，分析其精细动作和粗大动作实际发展水平。同时采用脑电仪对ASD儿童进行脑电信号（EEG）活动水平测试，分析ASD儿童动作发展与脑电信号活动水平的相关性，进一步挖掘影响ASD儿童动作发展的脑电响应机制。

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选题聚焦高中地理学科核心素养的培育，邀请领衔国家课程标准研制和教材编写的专家学者，以及具有丰富教学研究经验的优秀教研员、特级教师等，对2017年版普通高中新课程标准和高中新教材引领下的高中地理课程改革与教学实践展开研究。书稿分为三个部分：第一章“走进新时代的地理课程改革”，主要介绍2017年版普通高中地理课程标准的修订思路、亮点，新时代地理课程教学的重点关注，以及新教材的特点及重要变化。第二章“指向地理核心素养养成的教学实践”，主要呈现如何在地理课堂教学中落实地理学科核心素养，以及对高中地理教学方式的新探索，如主题式教学、大单元教学、项目式教学等等。第三章“地理学科核心素养的评与考”，阐述了核心素养视域下地理学科核心素养的评价探索，精选了2017年以来地理学科的高考试题解析。书稿从课程、教材、教学、评价等方面，从理论到实践，全方位呈现普通高中地理新课程的变革与实践经验，引领高中地理教师理解新课标、新教材、新高考，转变教学方式，指向学科育人。

本书是缅甸语专业本科高年级口语教材，由我社2003年初版，是较早出版的缅甸语口语教材，受到学界的关注，社会反响良好。过了十五六年，缅甸社会以及中缅关系发生了巨大变化。作者在这样的背景下对教材进行了大幅度修订，1.保留原教材的基本框架，对练习部分做了一些调整，以适应新的课堂教学需要。2.大幅调整增删课文，选取现在的生活场景和鲜活的口语表达形式，使教材生动而实用。全书35课，分两部分。 部分20课，内容围绕一位中国留学生在缅甸的学习、生活、游览活动展开。第二部分15课，以一个缅甸 代表团应邀访问我国，一位翻译从机场接机开始到按排住宿、讨论日程、部长宴请、业务会谈、参观游览，一直到昆明把客人送走的全过程。内容涉及商务会谈、文学讨论、中缅友谊等。

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本书全面系统阐述了冰雪景观建筑原材料制备及运输、景观施工技术、景观计价、安全环保等内容。本书可作为土建类相关专业教材用书，也可作为从事冰雪景观工作的技术人员培训及相关工程技术人员参考用书。

本书考察了西方哲学史上实体观的生成路径，论述了17世纪实体哲学的主要内容及其方法论特征，并分析了实体哲学存在的局限性。在此基础上，提出有机教学理论要在以下六方面做出努力：在教学理论建构上，追求开放的“宏大叙事”，强调理解的整体性；在对教学理论认识上，坚持五个追求，不断完善发展；在对事物理解上，“是其所是”与“在其所在”都要研究，重视事物的意义性；在价值取向上，追求事实与意义的统一，重视经验的全面性；在研究方法上，质的研究与量的研究并重，尊重世界的丰富性；在未来发展上，进行观念的创新，用理论更好指导实践。

本书立足新时代加快建设教育强国、科技强国、人才强国的使命要求，聚焦研究型大学如何引导区域创新这一核心问题，系统分析了研究型大学引导区域创新的外部诉求和内在逻辑、内外部动力机制及其协同机理，比较了不同国家研究型大学引导区域创新的典型经验与特色，通过实证研究和案例研究分析了我国京津冀地区和长三角地区研究型大学引导区域创新的现状和问题，并基于现实困境提出未来我国研究型大学引导区域创新的优化路径。本书对新时代充分发挥研究型大学在区域创新体系中的作用，深化研究型大学与其他创新主体之间的协同关系，完善区域创新的体制机制建设，提升研究型大学自身的创新实力等均具有重要启发。