教育/教材/教辅
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书声响亮李响针对当下母语课堂教学过程中“重讲解,轻朗读”的现状,提出了解决“朗读教学”的方法问题,并对新版小学语文教材中的名家名篇进行“批注式”朗读评点。其中所选60篇课文都是教材中具有代表性的选文,文质兼美,具有极强的思想性与文学性。每篇课文采取的批注式朗读评注,力求精细准确,并运用朗读的专业术语更为科学地在朗读技巧上予以指导说明。尤其是本书葆有创新地提出朗读教学的基本范式,为广大语文老师的朗读教学提供了更为具体的教学样本。 -
建设工程计量与计价上海市建设工程咨询行业协会暂缺简介... -
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法律硕士背诵逻辑刑法学孙自立,文运法硕本书为法硕高分学员主观题背诵经验及知识点总结,适合考生在九月中旬以后使用,每门课程的主观题都按照重要程度进行了星级标注,对于三星以上的题目,要全部背诵,二星的题目要看熟,四星和五星的题目要绝对掌握。考生在背诵时可以根据对考过的题目进行标注,该工作由考生去完成,就是要让大家对真题有更深刻的印象,而非被动的填鸭式接受知识。考过的题目也要认真背诵,根据当前法律硕士联考出题情况,重复考核相同的知识点甚至是原题的可能性很大。背诵时,可以采用基础课和综合课交替背诵的方法,以免产生疲劳感。 -
法律硕士背诵逻辑法制史王振霞,文运法硕本书为法硕高分学员主观题背诵经验及知识点总结,适合考生在八月中旬以后使用,每门课程的主观题都按照重要程度进行了星级标注,对于三星以上的题目,要全部背诵,二星的题目要看熟,四星和五星的题目要绝对掌握。考生在背诵时可以根据对考过的题目进行标注,该工作由考生去完成,就是要让大家对真题有更深刻的印象,而非被动的填鸭式接受知识。考过的题目也要认真背诵,根据当前法律硕士联考出题情况,重复考核相同的知识点甚至是原题的可能性很大。背诵时,可以采用基础课和综合课交替背诵的方法,以免产生疲劳感。 -
护理学单科备考 专业实践能力拿分考点随身记夏桂新,杨晓燕本书由多年从事护理学专业职称考试考前培训的专家老师依据护理学(师)专业实践能力单元考试考纲编写而成。书中内容按考纲章节编排,各章节分为两大版块。“高分考点精编”采用图表为主、文字为辅的形式,总结梳理护理学(师)专业实践能力单元考试中的重要知识内容,执简驭繁,考点覆盖全面,重点突出;“高频考点速记”精选经典真题,为题干与正确答案选项阐述配对的提炼与汇总,从而点出题眼、高效记诵。本书内容精练、条理清晰且开本小巧,适合随身、随时、随地翻阅,是备战护理学(师)职称考试考生高分制胜、平步晋升的得力助手。 -
护理学单科备考 基础知识特训1000题夏桂新本书由多年从事护理学专业职称考试考前培训的专家老师精心编写而成。书中内容结合近年考试真题和未来考试方向,紧密围绕护师资格考试基础知识单元的大纲要求,每个科目分章节整理并甄选近十年的真题,并附全部答案与解析,以点带面、以题串讲该单元考试内容,便于考生更加有针对性地复习和掌握基础知识单元的重要考点,从而高效备考、一举通关。本书旨在为参加护师资格考试的考生提供强大助力,是备战护理学专业职称考试考生的制胜参考用书。 -
社区护理学备考 专业知识与专业实践能力拿分考点随身记夏桂新本书由多年从事护理学专业职称考试考前培训的专家老师依据社区护理学(中级)专业知识与专业实践能力单元考试考纲编写而成,更加适合社区护理学相关专业的考生进行专项复习。书中内容按考纲章节编排,各章节分为两大版块。“高分考点精编”采用图表为主、文字为辅的形式,总结梳理社区护理学(中级)专业知识与专业实践能力单元考试中的重要知识内容,执简驭繁,考点覆盖全面,重点突出;“高频考点速记”精选经典真题,为题干与正确答案选项阐述配对的提炼与汇总,从而点出题眼、高效记诵。本书内容精练、条理清晰且开本小巧,适合随身、随时、随地翻阅,是备战社区护理学(中级)职称考试考生高分制胜、平步晋升的得力助手。 -
护理学单科备考 专业知识拿分考点随身记夏桂新本书由多年从事护理学专业职称考试考前培训的专家老师依据护理学(中级)专业知识单元考试考纲编写而成。书中内容按考纲章节编排,各章节分为两大版块。“高分考点精编”采用图表为主、文字为辅的形式,总结梳理护理学(中级)专业知识单元考试中的重要知识内容,执简驭繁,考点覆盖全面,重点突出;“高频考点速记”精选经典真题,为题干与正确答案选项阐述配对的提炼与汇总,从而点出题眼、高效记诵。本书内容精练、条理清晰且开本小巧,适合随身、随时、随地翻阅,是备战护理学(中级)职称考试考生高分制胜、平步晋升的得力助手。 -
幼儿园课题研究方案精选30例王哼 主编课题研究是一项充满挑战性的工作,对幼儿教师的专业能力有更高的要求。教师在进行课题研究时,要注重过程研究,加强团队合作,在不断提高自身教学能力的同时积极推动幼儿健康和谐成长,促进园所教育教学质量全面提升。鉴于此,本书精选了幼儿园课题研究方案30例,为一线幼儿教师提供课题研究学习模板,厘清课题研究思路,让幼儿教师在做课题研究时可以借他山之石,琢己身之玉。
