本书是作者自选自编的文集。作者说：“书题虽为‘探新’，但对实现‘语文课程根本宗旨’是否有益应当是高出‘新’‘旧’的标准。”选文的出发点与作者多年研究语文教学的出发点一致，即为什么要在基础教育阶段设置语文课程。作者认同语文课必须培养学生的语文能力这一根本宗旨。选文皆为作者代表作。作者对文章做了必要的修订，使得本书对于当今语文教学改革具有的现实意义更为突出。全书涉及语文教学的性质、目的和内容，语感的培养，作文教学，读写方法，语文品质等方面，皆为语文教学中常见的、容易产生模糊认识或争议的问题，透过表象探求规律和实质，成一家之言。

如果把教育比作竞技赛场，那这本书就是写给教育者的赛场指南。学习者如同得分手，而教育者不管多努力、多认真、多优秀，都不能代替学习者去“得分”——学习。教育者只能通过组织安排战术，送出精妙助攻，最终让学生舒服、从容、高效地得分。只要教育者的“传球”段位提升了，学习者的“接球”才能顺手，教育想要达成的效果自然而然就能实现。爱因斯坦曾说：提出问题往往比解决问题更重要。只要问题恰当，学习者自然就能全身心地投入学习并有所收获。通过本书，你将了解：？什么类型的问题能促进基于脑科学的学习？？如何提问才能促进学习者深度思考？？如何通过提问帮助学习者增强记忆？？如何让学习者通过提问来批判性地思考？？如何让学习者养成自主提问的习惯？…………

约翰·哈蒂所在的研究团队认为，“可见的学习”研究最终的实践呈现结果应是一个结构完整的实体建筑，即“可见教学影响力”。针对如何实现可见的教学影响力，通过大量的调查研究与有效实践案例分析，作者提出了以下5个执行阶段（5D）：D1：发现（Discover），识别值得追求的教育目标和值得解决的问题。D2：设计（ Design ），设计产生深远影响的教学工具和行动。D3：执行（ Deliver ），实施设计，提供干预措施并收集数据。D4：复盘（Double-back），提供双重支持以监控教师的进度并评估影响。D5：升级（Double-up），评估数据，维持和延展教学的影响力。“5D”模型明确地将“可见的学习”从想法转化为以目标为驱动的教学结构，使教学的影响力可见。

第一部分 题型速览简单介绍了 N3 考试语法部分的题型、考查内容、时间分配等，提炼了语法考试三大题型的考点，为考生提供比较全面的参考。同时辅以自测题和自测总结表，让考生在熟悉考试具体形式的基础上，了解自身的薄弱点，为后续有的放矢地高效学习打下基础。第二部分 考点整理主要从两大方面进行讲解。第一方面包含助词、助动词、补助动词、接尾词、形式名词、指示词、授受关系·敬语、表达方式八个篇章，让考生有条理、有顺序地学习和掌握相关语法知识，培养“语法学习 ≠ 实际运用含义背诵”的逻辑思维；第二方面包含副词和接续词两个篇章，让考生系统地学习和掌握语句构建和语篇构筑方面的知识。第三部分 解题点拨与强化按照问题类型分为单项选择题、排列顺序题、完形填空题三大篇章。每个篇章由解题提示、模拟解题、强化练习三个栏目构成。该部分旨在为考生呈现和讲解每一个解题关键内容，让考生明确学习方向和重点，快速掌握解题技巧和方法，并及时得到训练和巩固。第四部分 综合实训配有5套综合实训题，为考生提供检测学习效果的平台，帮助考生及时检测和训练，以完成完整的闭环学习过程。

第一部分 题型速览简单介绍了N3考试读解部分的题型、考查内容、时间分配等，为考生提供比较全面的参考。同时辅以自测题和自测总结表，让考生在熟悉考试具体形式的基础上，了解自身的薄弱点，为后续有的放矢地高效学习打下基础。第二部分 方法整理主要从文章分析、段落分析、句子分析三个方面进行讲解。让考生从整体到局部系统地学习，循序渐进地掌握相关知识。其中，在“句子分析”章节细致介绍了在做N3读解题目时所需要的句子理解能力和相应的解题思路，旨在帮助考生提升基础阅读能力。第三部分 解题点拨与强化按照提问方式分为原因理由类等七个种类。每一类主要由提问方式说明、解题步骤与技巧、实战演练三个板块构成。其中，原因理由类、主张观点类、接续词选词填空类总结了在找解题关键句时，需要积累的常见句型。该部分旨在帮助考生熟练掌握解题技巧和方法，并及时得到训练和巩固。第四部分 综合实训配有7套综合实训题，为考生提供检测学习效果的平台，帮助考生及时检测和训练，以完成完整的闭环学习过程。此外，这部分内容还配有考点分布表和题目分值，可以帮助考生精准地进行强化练习。

第一部分 题型速览简单介绍了N3考试听解部分的题型、考查内容、时间分配等，为考生提供比较全面的参考。同时辅以自测题和自测总结表，让考生在熟悉考试具体形式的基础上，了解自身的薄弱点，为后续有的放矢地高效学习打下基础。第二部分 方法整理主要从听“音”、听“词”、听“句”三个方面进行讲解。让考生从点到线、从局部到整体系统地学习，循序渐进地掌握相关知识。同时，整理归纳了N3听解题中常见的高频表达方式，考生可以熟练记忆。第三部分 解题点拨与强化按照问题类型分为课题理解、要点理解、概要理解、看图说话和即时应答五大题型。每种题型由考查目的与形式、考查流程、考查内容三个栏目构成，同时配有实战演练题。该部分旨在帮助考生深度理解出题形式，快速掌握解题技巧和方法，并及时得到训练和巩固。第四部分 综合实训配有7套综合实训题，为考生提供检测学习效果的平台，帮助考生及时检测和训练，以完成完整的闭环学习过程。此外，这部分内容还配有考点分布表和题目分值，可以帮助考生精准地进行强化练习。

《MCT标准教程》以《医学汉语水平考试（MCT）大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》为编写依据，以医学内容为依托，融通医学专业性知识与中文通用性知识，综合培养学习者的医学知识及中文听、说、读、写技能。《教程》全方位对接MCT的词汇要求、考试内容、考试形式及等级要求，考教结合，以学适考，所学所练即所考。学习者在学完《教程·一级》后，可以达到MCT一级的水平，学完《教程·二级》后，可以达到MCT二级的水平，依此类推。《教程》各级别均覆盖内科、外科、妇科、儿科四个主干临床学科，并兼顾其他科室。《教程·一级》侧重疾病的症状描述与诊断，《教程·二级》侧重疾病的诊断与治疗，《教程·三级》侧重对疾病病理机制的探讨。课文内容主要涉及医院基本情况和就医流程，常见疾病的症状、体征，常规检查和诊疗操作；并将疾病的症状描述、诊疗项目介绍等以图片方式呈现，力求生动、直观、形象。 《教程》编写团队来自华中科技大学、大连医科大学、中南财经政法大学、南方医科大学、福建医科大学、广东省人民医院等，编写团队医学中文教学经验丰富，医疗实践经验充足，保证了教材的科学性与实用性，利于学习者快速、高效地习得医学中文。

《MCT标准教程》以《医学汉语水平考试（MCT）大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》为编写依据，以医学内容为依托，融通医学专业性知识与中文通用性知识，综合培养学习者的医学知识及中文听、说、读、写技能。《教程》全方位对接MCT的词汇要求、考试内容、考试形式及等级要求，考教结合，以学适考，所学所练即所考。学习者在学完《教程·一级》后，可以达到MCT一级的水平，学完《教程·二级》后，可以达到MCT二级的水平，依此类推。《教程》各级别均覆盖内科、外科、妇科、儿科四个主干临床学科，并兼顾其他科室。《教程·一级》侧重疾病的症状描述与诊断，《教程·二级》侧重疾病的诊断与治疗，《教程·三级》侧重对疾病病理机制的探讨。课文内容主要涉及医院基本情况和就医流程，常见疾病的症状、体征，常规检查和诊疗操作；并将疾病的症状描述、诊疗项目介绍等以图片方式呈现，力求生动、直观、形象。 《教程》编写团队来自华中科技大学、大连医科大学、中南财经政法大学、南方医科大学、福建医科大学、广东省人民医院等，编写团队医学中文教学经验丰富，医疗实践经验充足，保证了教材的科学性与实用性，利于学习者快速、高效地习得医学中文。

《英语口语教程》主要内容为通用英语口语，对应高等职业教育英语课程中的基础模块，可以供公共英语课程及其他相关专业使用。本书以校园生活、社会活动、职场交际为目标，包含听、说、读、写各项技能训练，侧重口语表达练习，兼顾词汇、语法等语言基础知识，体现职场沟通和多元文化交流特色，旨在培养学生用英语综合处理各项事务的能力。本书配备丰富的教学资源和配套练习，配套资料为本教材提供了无限的发展空间，充实了学生的英语学习。本教材可以作为课堂教学的主要素材，用作高等职业院校公共英语课程的教学用书，也可供广大英语爱好者自学参考。

本书是一本英语句型学习书，带领大家循序渐进地征服初学英语者最需要的50个句型。除了搭配可爱的图片帮助记忆，也非常详细地为大家说明各个句型的使用方法、例外情形、容易混淆的句型等，并且不厌其烦地为大家列举各个句型的各种变化形式，以免有的学生只要看到句型有一个小小不同，就误以为是不同的句型，接下来就不知道该怎么办。在本书的“连环轰炸”之下，相信大家一定能对英文句型越来越熟悉。本书中还有不少练习题，不但每个句型之后有练习题，每个单元最后面也有一个总复习测验，且每一题都有十分详尽的解析。