本书共分为9章，主要内容包含有限元基本原理、有限元计算流程和编程技巧以及构优化设计的有限元实现方法。在有限元基本理论的基础上，将计算机程序设计与有限元理论结合，系统阐述杭架结构、平面问题、材料非线性问题、动力学问题的有限元计算流程和编程技巧。*后，以一个实际结构优化的算例，详细描述了结构优化设计的有限元实现方法。本书适合力学、机械、动力、航空航天、土木、水利等专业本科生和研究生的教材，也可作为上述专业教师和工程技术及科研开发人员的参考书。

《Vue.js 3.x从入门到实战（微课视频版）/全栈开发技术丛书》可作为高等院校相关专业的教材，也可作为教辅资料，还可作为Web前端开发人员的参考书。《Vue.js 3.x从入门到实战（微课视频版）/全栈开发技术丛书》是辽宁省普通高等学校本科教育示范专业“大连外国语大学计算机科学与技术专业”及辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“面向交叉应用的大数据管理专业课程体系构建（JG21DB143）”的建设成果。《Vue.js 3.x从入门到实战（微课视频版）/全栈开发技术丛书》特点：编写理念创新：以“必需”和“够用”为原则，遵循“以学生为中心”的宗旨，精选内容，凝练章节，讲练结合，以“学中做，做中学”为主线开展教学活动。内容新颖全面：以VisualStudioCode为开发平台，从Vue．js3．x的基础开始讲解，逐步深入到前端项目的开发流程、技术及方法，内容由易到难，讲解由浅入深、循序渐进。案例实用典型：涵盖知识点广泛，设计开发流程规范，业务逻辑性强。

本书在第一版的基础上按照教育技术学科的基础理论、教学资源开发与利用、教学设计三个部分展开，内容共七章： 教育技术概述、常规媒体的教学应用、现代教学环境、数字化教学资源的获取与利用、多媒体课件的开发、教学设计、信息技术与课程整合。 本书基础理论部分主要介绍教育技术学科的基本理论，包括概念、内涵、发展历程、媒体理论及本学科理论基础；教学资源开发与利用部分讲解各类教学媒体的基本原理、使用及软件的制作;教学设计部分主要包括概念、前期分析、目标、教学环境的设置、策略和评价，信息技术与课程整合介绍，整合的概念、原则、方法及现阶段整合的模式等。 本书可作为高等师范院校现代教育技术课程教材，也可作为各类中等专业学校教师、教研工作者的培训教材，还可作为广大教育技术工作者的参考用书。

本书是产品设计（工业设计）专业的必修课，是一部全面介绍人机工程学基本原理、设计理念及应用方法的教科书。主要内容包括：人机工程学导论，人体测量与作业空间，人体感知、信息处理与运动输出，视觉特性与视觉显示装置设计，听觉特性与听觉显示装置设计，控制装置设计，工作台椅和作业空间设计，人与环境，人机系统与人机界面设计等内容。本书除作为工业设计和产品设计专业必修课教材，也可作为其它相关专业（如艺术设计、工业工程）的教材或教学参考书，还可作为相关专业研究生、人机工程学方面的研究人员和工程技术人员的参考书。

本书作者从策略、论文叙述、语言三个方面，分别介绍了英语论文的写作技巧，包括科技论文的常见结构、审稿人评判标准、论文各部分写作顺序与技巧、如何回复编辑与审稿人、如何提升专业英语技能、如何撰写项目申请书等。另外，本书特别针对论文写作路线图、研究结果的呈现、系统性综述、图文摘要等话题，撰写了全新的章节。同时，对审稿人评判稿件的标准进行了全面更新，帮助读者理解期刊编辑、审稿人的期待和背后的原因。本书针对的主要读者群是以英语作为第二语言的科技工作者，对于科研人员、在校大学生、研究生等都有很好的参考价值。

本书从国际传播学的基本概念、基础理论及学科属性出发，对国际传播的传播主体、传播手段、传播内容、受众及传播效果进行了系统的阐述，并通过大量的例证分析，总结、归纳出国际传播的一般规律与特征。第二版更新了案例，调整和充实了“中国的国际传播”部分，探索了新的国际关系格局下国际传播的规律与特征，具有时代性、学理性和前瞻性。本书既可以作为本科生教材，也可以作为研究生学习参考用书。

《现代玻璃艺术教学（第二版）》对已出版的《现代玻璃艺术教学》进行了全面改版。新版教材聚焦“手作”本体，强化“观念”指向，从“上手实践”和“方法梳理”两个维度来构建玻璃工作室教学链状课程模块。教材偏重教学思想体系的梳理和应用实践能力的拓展，即在相关基础工艺训练中，重视手工劳作体验的“智慧”因素，以逻辑思维范式来规范实践操作的流程，提升学生的综合审美能力、分析与解决问题的能力。新版教材进一步完善了玻璃艺术专业教学的课程结构，紧扣平面、窑制、吹塑三大“核心课程”授课内容，结合手工理论的会通学习，探讨“工匠精神”的造物理念，挖掘玻璃艺术的民族语言，向世界推广中国学院玻璃的优秀成果。

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就像阅读困难的孩子难以掌握精通阅读所需的技能一样，有挑战行为的孩子也难以掌握应对生活中的社交、情感和行为所需的技能。打破课堂纪律的学生往往被认为是无礼、失控、想要引人注意且缺乏学习动力的，这些需要我们帮助的学生有时却收到了无效且最具惩罚性的“帮助”。学生以及父母、老师和校园管理者都很沮丧，渴望得到答案。格林博士走进了学生和教育工作者的思想世界，阐释了旧式学校纪律规范和零容忍政策失败的原因。他提供了独创的、经过实践检验的理解和引导有行为问题的学生的新策略，为这群经常被误解的孩子发声，帮助教育者真正弄清导致学生问题行为的真实因素并解决这些因素，并与他们建立有益的关系。

所谓“学习”，就是儿童的经验重建、自我更新。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化，我们把它叫做“成长”。就是说，“教育“是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动（交互作用），而激活这种学习的种种工夫与智慧，就是“教学策略”。本书探讨新世纪课堂转型背景下教学策略的理论基础、挑战性课题，以及教学策略研究的展望，旨在为我国教学策略的理论研究提供思想武器，同时也为我国中小学的教师提供可借鉴的新鲜经验。