中华优秀传统文化，先秦时期以诸子百家争鸣的理论贡献为代表，秦汉以后则以儒释道三家并立的学术成果为特色。基于历史价值和现实可能，我们挑选儒、道、墨、法、释这五家文献作为中国传统文化经典的代表。如：“五经”（《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》）；“四书”（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）；诸子典籍（《老子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》《坛经》）。这些经典集中反映了中华文化的优长，其中儒家的分量较重，它反映了中国传统文化的主流。本书对以上经典及其诠释成果做了详尽的介绍、分析，并有选择地讨论其思想。通过阅读本书，读者能够明了经典的基本内容、历史价值及文化地位，对中华文化的瑰宝有整体的了解。本书可作为中国传统文化相关教学课程的教材或高等学校通识课程教材使用，亦适合一般读者了解中国传统文化经典的智慧与思想，以提高其文化修养。

关于政治的思想史，既是政治发展历史的思想形式和理论呈现，也反映着政治思想在历史长河中展现出来的理论脉络和深刻逻辑。在历史中理解思想，在思想中把握历史，是作者在总结和刻画西方2500多年政治思想发展的基本方向、逻辑和特征时所努力追求的目标。本书通过系统地阐释和论述从柏拉图、亚里士多德、奥古斯丁、托马斯？阿奎那、马丁路德、约翰？加尔文、马基雅弗利、霍布斯、洛克、孟德斯鸠、卢梭到黑格尔、休谟、柏克、边沁、密尔等西方政治思想巨匠的经典著述、思想体系和历史影响，希望帮助读者在理解这些西方政治思想家们对自身所处历史时代为紧要的政治问题的判断、思考和阐释中，也能够发现和把握超越其时代特殊性的人类政治生活的永恒话题和普遍思维。

本书第一版为普通高等教育“十一五”***规划教材，2006年出版，2014年再版。本书为第三版，由全国28所农业院校长期从事“农业植物病理学”教学及科研工作的专家共同编写和修订，入选了首批农业农村部“十四五”规划教材。 全书分水稻病害，麦类作物病害，玉米、高粱和谷子病害，薯类作物病害，棉花和麻类作物病害，油料作物病害，烟草和糖料作物病害，果树病害及蔬菜病害九章。各章系统地介绍了各类作物重要病害的病原学、发生规律及防控技术；对重要病害增加二维码资源进行补充，对次要病害也以二维码的方式进行简要叙述。章末附有复习思考题，书末列有相关参考文献。

本书是在大数据框架下，全面介绍金融科技在处理真实场景金融问题时需要掌握的最重要的几类机器学习方法，并将重点放在实施过程中需要用到的特征提取、可解释性、隐私保护与数据安全共享等相关内容的讨论上。 本书内容分三部分：第一部分由1～6章组成，主要讲常规情况下，机器学习在金融场景特别是大数据风控中的建模应用；第二部分由第7章和第8章组成，主要讲在数据隐私保护和安全要求下，机器学习如何进行大数据风控建模；第三部分由9～16章组成，主要讲如何基于吉布斯抽样算法建立特征提取的理论 和标准框架及其在包含投资和融资等7个不同金融场景中的应用。 本书具有五个特点：一是面向应用需求，介绍机器学习在金融场景特别是大数据风控中的建模应用；二是紧扣应用，聚焦智能投顾和大数据信用评价两大领域；三是针对算法，重点讲逻辑回归和集成学习建模；四是针对数据安全和隐私保护问题，建立密文机器学习模型，实现数据共享；五是针对特征工程，基于吉布斯抽样算法，建立支持非线性特征提取的理论和标准框架。

本教材是陈钦兰于2015年在美国普渡大学管理学院学习《Digital & Social Media Marketing》课程后回国在华侨大学开设的新课程而设计的教材。2016年首次进入华侨大学市场营销专业教学计划中的专业核心课程；是国内市场营销专业本科院校的教学计划中很早启动和开设的《数字新媒体营销》课程之一。本课程教材2018年下半年在华侨大学市场营销专业正式开课，经历了四轮完整教学。本课程教学综合了国内外数字新媒体营销的精髓原理，依托中国本土数字新媒体营销状况、公开和企业合作的案例来设计，使学生对数字新媒体营销内容有更好地理解、把握和运用。本教材《数字新媒体营销》教学内容由四大模块十二章构成，有：基础和理论篇、平台和工具篇、制作技术篇、运营实战和拓展篇。

《课堂管理： 如何创造积极的学习环境（第四版 ）》介绍了成功课堂管理的模式关键在于创造积极的学习环境。如何做到这一点呢？全书共分10个章节探讨课堂管理的关键要素，以及如何将其应用到实践中来。全书强调有效的课堂管理并不是遵循“公式”或使用“纪律锦囊妙计包”，而是通过动态的专业反思来促进课堂管理的良性发展，以建立一个满足学生情感、社会和身体发展的健康学习生态环境。本书可以作为教育学专业师生的参考书，也可作为一线教师的读物。

文化回应式教学顾名思义是在教学中对文化的回应，本书以理论结合实践的方式详细讲述了文化回应式教学的内涵和本质特征，并从文化回应性教学的四个维度，即关爱、沟通、课程和指导，帮助教师实现从理论到实践的转换，并激发一线教师在种族多样性学生课堂上的想象力和创造力。作者的非裔美国人身份，使她亲身经历了美国教育体系中对有色人种群体的一些歧视和困境，也以其自身的成功经验探索并实践了如何回应文化差异群体教育需求的教育教学方式。她的经历、探索和实践都以故事和实例的方式融入到文化回应式教学的理论和方法中，使得学习情境生动、活泼、富有情感。

《透视可见的学习》展示了约翰·哈蒂突破性研究中令人惊叹的 “内部图景”。作者约翰·哈蒂和克劳斯·齐雷尔一起开始了一项新任务，即在这项享誉国际的研究的基础上继续发展，并将研究的力量与学校的真实“现场”经验相结合。本书简明扼要地介绍了“可见的学习”的故事，为忙碌的教师提供了一个指南，以说明 “可见的学习”研究为何如此重要及其对学习结果的影响。本书包括：·约翰·哈蒂与克劳斯·齐雷尔之间的一次深入对话。·聚焦 “可见的学习 ”的核心信息，并推断这些信息对日常教学工作的现实意义的结构清晰的章节。·对“可见的学习”常见问题的答疑，为学校运用学习的语言和迈向成功提供了宝贵的指引。·对当前包含超过1400项元分析的数据库的概述。这本简短精悍的指引概述了我们需要如何做才能将哈蒂的研究转化为更加卓越的学校表现，它面向教师、师范生、教育研究者、父母，以及所有对成功的学习、教学和学校教育感兴趣的人。

《边读边写大语文——高万祥老师的语文课》 包括“说文解字”“妙趣横生”“经典悦读”“文采风流”“笔可生花”等五个部分， 从字词、口语表达、阅读、写作等方面阐释了高老师的“大语文”，体现了语文学科听、说、读、写的深度融合。“大”是一种宏大气象和高远境界，而“大”的背后则是人文底蕴、诗意生活和创造能力。

本书是江苏名师管建刚继《家常课十讲》《家常课对谈》《线上家常课》后，又一“家常课”力作。管建刚老师为切实达到减负增效的目标发起的“习课堂”家常课教学改革，是围绕“习”的整体教学变革，他让语文教学回归最初的质朴状态，以基本的教学规范来保证课堂教学的质量和效率。书中管老师耐心而又详细地回答了江苏、浙江、上海、北京、山东、广东、云南、贵州、四川等一线老师在实施家常课改革过程中遇到的问题，用一线老师的话来讲，读来时有“醍醐灌顶”之感。