本系列图书秉承“极简极不同”的理念，将理论化、系统化和学科化的考试内容进行再加工，去粗（无效考点）存精（高频考点），删繁就简。在编写过程中，注意运用图和表格的形式对重点考点进行归纳，通过数百幅图表简单明了地总结了考试涉及的知识点，高频考点一目了然，并进行了重点提示和速记点评，力争做到内容全面又重点突出，节省考生进行自我总结和查找各方面资料的时间和精力，帮助考生快速掌握重要考点，进而顺利通过考试，达到事半功倍的效果。

全书共五章，第一章主要讨论英语写作教学中存在的困惑与误区，第二章介绍英文写作的标准，展示什么是真正意义上的英文作文，第三章、第四章重点阐述同学们在老师的指导下如何一步步、一次次修改直至最终产出优秀的作品，其中第三章聚焦于应试英文作文写作存在的问题以及应对的策略，第四章聚焦于参赛英文作文写作存在的问题以及应对的策略，第五章为总结，主要介绍如何以写促学，为同学们未来的学习和工作打下坚实的基础。该书适合于需要真正提高英语写作水平的大、中、小学生，一线中、英文教师，广大学生家长以及语言研究者，对中、英文写作教学与研究都有非常有效的指导和参考作用。

随着年龄的增长，受家庭和社会的影响，儿童逐渐形成了特有的人格特征。虽然儿童时期形成的行为方式，常常会持续下去，但是儿童的行为也是有可塑性的，那些不正常的行为经过长时间的矫正是可以得到改善的。说到不正常的行为，我们可能会面临这样一个问题——什么是不正常行为？我们判断儿童的行为正常与否时，一定要注意以下几点：儿童的行为应该与年龄相适应，因为儿童的身体、心理在不断变化；儿童的行为与其所处的家庭、社会环境，以及所受文化教育有关；儿童通过学习，可以掌握与其年龄相适应的行为方式；儿童能逐渐学会控制自己的情绪，掌控自己的行为，以使自己的情绪和行为与外界要求相一致。 对婴幼儿的情绪和行为问题不够了解或者处理不当，不但会导致更严重的问题，也可能危害儿童的身心健康，甚至影响他们的性格发展以及成年后的行为和品德。因此，对婴幼儿的情绪和行为问题，一定要给予充分的重视和适当的引导。 本书主要是向广大家长尤其是新手父母普及婴幼儿的情绪与行为发展规律，分年龄段讲解婴幼儿情绪和行为的发展特点，详细解读、科学干预婴幼儿成长过程中常见行为问题及干预方法，从而让广大父母更加明白如何培养婴幼儿的良好情绪和行为，解决婴幼儿在成长过程中可能出现的情绪与行为问题。

本书依托河北海盐博物馆基本陈列展览，图文并茂讲述了盐的故事，包括盐是什么、盐从哪里来、人类怎样制盐，以及盐对古代社会的影响。全书共分为四章：第一章主要讲述了盐是什么，以及古人怎样发现盐；第二章主要讲述了人及动物体内所需盐分的来源；第三章主要讲述了中国古代的制盐业及制盐工艺；第四章主要讲述了盐与古代社会，即盐对古代经济及政治的影响。

本书根据大学英语教学中存在的问题，紧跟大学英语教学理论研究发展趋势，深入研究理论如何运用于教学实践，共分为四章。 章主要介绍了目前大学英语教学的现状及存在的问题。第二章是对大学英语教学的理论基础进行了回顾与阐述，分别阐述了建构主义理论、生态教育学理论和跨文化交际理论。第三章讨论了在互联网＋、新冠疫情和思政融入教学等新的时代背景下，如何让大学英语顺势发展、为祖国培养出 多的外语人才。第四章是在对大学英语的现状进行分析、对大学英语理论和实践都进行了研究并提出了解决问题的办法后，对未来大学英语教学的发展进行的一些展望，希望能给同行们一些启发，引发 多讨论。

本书将在系统功能语言学及物性理论、功能句法理论框架下对汉英致使结构语义句法进行描写。具体来说，就是将致使结构体现的及物性过程视为复合过程，以过程期待出现的参与者为导向，描写致使结构的语义配置，构建致使结构语义系统网络，并在此框架下对其进行功能句法分析，进而从语言类型、概念化、信息结构角度对汉英致使结构语义句法异同进行解释，以期揭示汉英致使结构差异的本质原因，通过这样的研究分析，期望能促进汉英语言学习者对目标语的习得。

本书以上海“孤岛”时期（1937—1941）的一份翻译文学期刊《西风》（West Wind Monthly）为研究对象，借用情绪史研究中“情绪政体”（emotional regime）的概念及分析方法，在“孤岛”语境中探讨编/译者、读者、翻译、观念、情绪及文本流动间的链结关系本书以渐进的方式，透过“情”的视角，论证了“孤岛”作为民国时期的 一方公共领域，《西风》如何借助这一公共领域的平台，通过其持续的翻译实践将儒家伦理秩序中的“情”加以祛魅，即消解作为道德力量的“公情”（集体之情）而强化作为普遍人性的“私情”（个体之情），并 终推动个人情感/情绪成为支撑一个进步 的中坚力量。

相对于英语长篇小说，英语短篇小说因其篇幅短小，情节简洁凝练，人物集中，形式灵活，主题多样，风格迥异而备受读者青睐。短篇小说在有限的文字内，描绘富有典型意义的场景，刻画出主要人物的性格特征，凸显小说的主题，使读者能“窥一斑而知全豹”。以短篇小说为研究文本，也可保证文学作品的连贯性和完整性。同时，阅读英语短篇小说对于英语学习者的语言水平，人文和素养的提高，以及批判思维能力的养成都十分重要。《英语短篇小说导论》共八个单元，精选了16篇短篇小说，突破传统的“文学史+选读”的编写模式，按照小说的核心构成元素即人物、视角、情节、主题和象征等为线索编写，每个单元选取相对经典的小说，引导读者加深对英语小说形式元素和主题内容的认知。每个单元由“要素介绍”、“短篇小说选读”及“分析与讨论”三个部分构成。“要素介绍”力求简明扼要地阐述概念、术语等基本知识，为分析文学作品做准备。文学作品重点选取不同时期、不同流派和主题风格的作品，兼顾所选作品在题材、主题与叙事技巧方面的时代特征。所选作家不仅都是文学名家，而且其中不少作家都对短篇小说的发展产生了深远的影响，在短篇小说发展 占有重要的地位。附在文学作品之后的分析与讨论部分，在细读文本的基础上，引导读者主动参与对文本的意义阐释，通过批判式阅读与评析提高阅读能力、思辨能力、文学鉴赏和审美能力。

这是一本写给高三班主任的实操指南，也是一本给高三家长提供有效辅助教育的指导手册。《共育的力量：陪学生走过高三关键期》作者提炼了带班多届高三的实践智慧，结合高三毕业班的特点，将可借鉴、易实操、有效果的方法与读者分享。本书从“走进高三”“生涯规划”“目标引领”“学法指导”“考试分析”“心理调适”“励志教育”“特殊学生”“关键时刻”“奔向考场”“志愿填报”11个主题展开，每个主题都包含“使用说明”“操作策略”“典型案例”等内容，既抓住了带好高三的主线条，也提升了实践智慧的操作性。作者在带班初期就将共育理念与积极心理学融入班级建设中。如在做“生涯教育”时，邀请具有代表性的家长走进课堂，将生涯教育与亲子交往有机融合；通过“结对子”“夸夸本”等活动，帮助学生构建“积极关系”；通过“考前海报”“梦想奖杯”等“励志教育”活动帮助学生提升“积极情绪”等。这样的带班理念、这样的育人方式帮助学生更好地实现了学业和人生的双赢。愿你也能和家长或老师成为教育的“合伙人”，成为幸福教育的践行者。

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